학술논문
언어학습장애아동과 일반아동의 말하기·쓰기에 나타난 이야기 문법 및 응집구조 비교
이용수 855
- 영문명
- A comparison on the story grammar and cohesion shown in telling and writing of normal and language-learning disabled children
- 발행기관
- 한국특수교육학회
- 저자명
- 김희규(Hee-gyu Kim) 강정숙(Jeong-sook Kang)
- 간행물 정보
- 『특수교육학연구』제39권 제4호, 43~60쪽, 전체 18쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2005.03.01
2,800원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구는 말하기와 쓰기활동에 나타난 이야기산출을 이용하여 언어학습장애아동과 일반 아동의 이야기문법의 하위구성요소별 사용정도와 응집장치의 산출능력의 차이를 분석하였다. 연구결과 (1)이야기문법 하위구성요소별 사용정도에서 언어학습장애아동은 두 활동 간에 결말에서만 유의한 차이가 나타났고, 일반아동은 모든 요소에서 차이가 없었다. 그리고 일반아동이 거의 모든 영역에서 언어학습장애아동에 비해 구성요소의 사용이 높았으며, 특히 말하기의 내적반응과 결말에서 유의한 차이를 나타냈다. (2) 두 활동간 응집표지 유형에 따른 사용수의 비교에서 언어학습장애아동은 지시.대용과 어휘적 결속에서 유의한 차이가 나타났으나, 일반아동은 차이가 나타나지 않았다. 총사용수에 있어서는 말하기활동보다 쓰기활동에서 응집표지를 더 많이 사용하였다. 두 집단의 오류율에서는 유의한 차이는 나타나지 않았으나, 일반아동은 언어학습장애 아동보다 오류율이 낮았다.
영문 초록
The purpose of this study was to investigate story grammar subordinate element, cohesive device of used narrative in product on the telling and writing process of children with Normal and Language-learning disabilities. The subjects of the study consisted of 22 children with normal and language-learning disabilities(LLD), were third graders of elementary school.
The results can be summarized as follows. (1) The children with Language-learning disabilities showed significant differences only reaction between two activities in the degree of use of story grammar subordinate elements. The children with normal language were no differences. By activities, Normal children showed most highly in the degree of use of setting, most lowly internal responses and internal plan both activities. The children with Language-learning disabilities was a high in the order of setting, initiating event, Normal was high the frequency of use of the reaction. (2) By types of the cohesion, between two activities, A comparison of frequency of the use, LLD showed significant differences in referential and lexical cohesion, were no significant group with normal language. On the total frequency of use, many used more writing than speaking activity. By the rate of errors of two groups showed no significant differences, but the rate of errors showed lower in normal children more than LLD.
목차
< 요 약 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
<부록 1> 이야기문법의 구성요소의 분석기준
<부록 2> 응집표지 유형 판별기준 및 예
키워드
해당간행물 수록 논문
- 건강장애학생의 교육에 대한 부모 요구 조사
- 0-2세 발달지체 영아와 그 가족을 위한 조기 개입 지원 체계의 타당화
- 경도장애 학생을 위한 문제중심학습 연구 - 프로그램 개발 및 적용을 중심으로 -
- 메시지 유형과 교사특성이 초등교사의 통합교육에 대한 개인적 관여도에 미치는 영향
- 『특수교육학연구』게재 논문의 내용과 방법에 관한 고찰
- 유아특수교육 기관의 개별화 교육 프로그램 개발과 운영을 위한 진단·평가의 현황
- 개별화교육프로그램 운영실태와 개선방안에 대한 중학교 특수학급 담당교사의 인식
- 언어학습장애아동과 일반아동의 말하기·쓰기에 나타난 이야기 문법 및 응집구조 비교
- KISE-SAB의 신뢰도와 타당도에 관한 연구
- 학회지 게재신청논문 심사규정 외
- 특수학급 장애학생의 자기결정력이 전환성과에 미치는 영향
참고문헌
관련논문
사회과학 > 교육학분야 BEST
더보기사회과학 > 교육학분야 NEW
- 교사의 존재와 의무의 비(非)대칭성에 대한 검토와 문제의 진단
- 독일과 한국의 중등학교 교원 양성 기관의 교직과정 운영 현황 비교 연구
- 성인학습자의 무형식학습 프로세스에 영향을 미치는 요인들에 대한 연구
최근 이용한 논문
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!