메시지 유형과 교사특성이 초등교사의 통합교육에 대한 개인적 관여도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Message Type and Teacher Characteristics on Elementary School Teachers' Personal Involvement in Inclusive Education
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 손상희(Son Sang-Hee)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제39권 제4호, 61~86쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.03.01

국문 초록

본 연구는 통합교육에 대한 정보를 제공하여 태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 각종 교사 연수 프로그램이나 관련 강좌에서, 전달되어야 하는 메시지 유형과 교사특성에 대한 고려 사항을 살펴보기 위해 실시하였다. 본 연구의 목적에 따라 부산시내 초등교사(n=280)들을 대상으로 통합교육에 대한 개인적 관여도를 측정하는 척도(PII)를 구성하여 적용하고 검증하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 우선, 통합교육에 대한 비유적 메시지는 초등 교사의 개인적 관여도를 높여주는 효과적인 메시지 유형으로 통합교육에 대한 다양한 논의에서 비유적 메시지를 사용하는 것은 초등교사들의 통합교육에 대한 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있는 방법으로 활용될 가치가 있다. 그리고, 교사의 연령이나 경력이 비교적 적을수록, 그리고 통합학급을 운영한 경험이 있는 교사일수록 통합교육에 대한 관여도는 높았다. 또한, 통합교육에 대한 관여도에 영향을 주는 요인으로는 연령, 통합교육경험, 메시지 유형으로 연령이 낮을수록, 통합교육경험이 있을수록, 비유적 메시지에 노출될수록 통합교육에 대한 관여도는 높아진다. 이는 관여도와 태도간의 관계를 규명하지는 못했지만, 관여도는 태도를 형성하고 변화시키는 동기라는 측면에서 접근한다면, 통합교육의 효과적인 실천을 도모하고자 하는 현장에서 고려해야 할 요소라는 것이 밝혀졌다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine whether or not the message type and the teacher characteristics of elementary school teachers made any differences to their involvement in inclusive education in a bid to delve into their attitude toward inclusive education. The findings of the study were as follows: First, tropes message about inclusive education was effective in enhancing the elementary school teachers' personal involvement in that. Specifically, this type of message served to improve their awareness of its importance, value and stability, and compared to explicit message, trope message could make a better contribution to changing their attitude toward inclusive education for the better. Second, the elementary school teachers got more involved in inclusive education when they were younger, had less career and ever took charge of inclusive classes. This fact should be taken into account when training programs or courses are planned to change teacher attitude toward inclusive education. Third, what had an impact on their involvement in inclusive education was age, inclusive-education experience and message type. They were more involved in that when they were younger, more exposed to tropes message and had more inclusive-education experience. Based on the above-mentioned findings, there are some suggestions about inclusive education and relevant programs: First, colleges of education should adopt tropes message in special education and inclusive education courses to enhance would-be teachers' future involvement in inclusive education. Second, training programs for teachers in charge of inclusive education should include a wide variety of tropes messages rather than explicit one. Third, more intensive research efforts should be dedicated to finding out teachers' involvement in inclusive education and its relationship to their attitude toward that in more detail.

목차

< 요 약 >

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract