A Qualitative Evaluation of the Interdisciplinary Curriculum Implementation : A Case of Two Elementary Schools in Korea

• 영문명: A Qualitative Evaluation of the Interdisciplinary Curriculum Implementation : A Case of Two Elementary Schools in Korea
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 나장함(Jangham Na)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제18권 제3호, 233~263쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.11.01

국문 초록

본 연구의 목적은 1)일선 초등학교 교사들이 이해하고 있는 통합교육과정이란 무엇인가를 기술하고, 2) 실제 교실 상황에서 적용된 통합교육과정은 분석하여 교사양성, 교원연수, 행정지원 등의 교육정책 수립에 기여할 수 있는 현장 정보와 시사점을 도출함에 있다. 이를 위해 부산지역 두 공립초등학교에서 각각 9명씩 총 18명의 교사들을 인터뷰하고 7개 반의 적용 사례를 분석하여 그들이 개념화고 있으며 실제로 운영하고 있는 통합교육과정을 무엇인가를 규명하고자 하였다. 연구 결과 교사는 다양한 견해로 통합교육과정을 해석하고, 통합교육과정을 전반적으로 지지하며, 그 동안의 교원연수/대학 등의 프로그램을 통하여 통합교육과정이라는 개념에 대체로 친숙한 것으로 나타났다. 그러나 대부분의 교사들이 통합교육과정 실행의 핵심이라 할 수 있는 교육과정 재구성 능력을 구비하고 있지 않음으로 분석되었다. 또한, 연구에 참여한 대부분의 교사들은 교과중심의 교육과정과 통합교육과정을 서로 양립하기 힘든 것으로 받아들이는 경향이 있음을 고려하여, 서로 상반되게 보이는 양자 간의 협력적 관계설정의 중요성 및 과제를 제시하였다. 즉, 교육자가 제한된 교과중심의 영역에 자신을 한정시키지 않고 학생들의 다양한 요구, 경험, 관점 등을 토대로 하여 사회적 상황에서 생성된 교육적 지식을 재구성하는 대안적인 방안을 강구하는 과정이 궁극적으로 교사의 전문성을 신장 시키는데 이바지 할 수 있음을 지적하였다, 아울러, 교육(과정)개혁은(제시하는 이론적 근거나 기대효과에 관계없이), 그 계획을 실행하기 위한 여건의 마련 및 그러한 개혁으로부터 소외될 가능성이 있는 집단에 대한 적절한 배려가 따라야 할 것을 강조하였다. 연구결과로부터 나타난 사항들은, 앞으로의 교원양성, 교원연수 등의 교육내용 및 실행이 해당 교육과정 개정의 취지를 적절히 반영 할 수 있게 구성되어야 하며, 학교 및 현장 교사들의 입장을 보다 이해하는 토대 위에 현실적인 행적지원과 함께 교육개혁이 이루어져야 함을 제안하였다.

영문 초록

This study examined what shapes prevalent interdisciplinary curriculum(IDC) practice in elementary schools in Korea. Although teachers have been encouraged to make use of an interdisciplinary approach to integrating teaching and learning, especially from the early 1990s, it is questionable whether they are fully equipped with proper knowledge and skills in practicing the IDC. Because educational reform demand sufficient amount of locally generated information and data describing what is actually occurring in the local schools when the IDC is supposedly in use, this study attempted to provide specific information on local teachers' views on IDC and their use of it in different schools. A qualitative evaluation(interviews and observations) carried out as a way of describing teachers' conceptualized IDC practice and classroom observations as a way of describing teachers’ actual IDC practices.

목차

ABSTRACT

Ⅰ. Frame of the Study

Ⅱ. Methodology

Ⅲ. Analysis of Interviews

Ⅳ. Analysis of Observations

Ⅴ. An Analysis between Interviews and Observations

Ⅵ. Discussion

Ⅶ. Conclusions and suggestions

References

저자소개

요약

Appendix