호남지역 결혼이주여성을 위한 이중언어 교육 프로그램의 효과 분석

• 영문명: Analysis of the effectiveness of a bilingual education program for married immigrant women in the Honam region
• 발행기관: 휴먼서비스행복연구소
• 저자명: 이은하 이미나 차경미
• 간행물 정보: 『휴먼서비스문화연구』제6권 제2호, 47~63쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

본 연구는 호남지역 전주, 광주, 무안, 진도 지역의 가족센터에서 진행된 이중언어 교육프로그램 참여자를 대상으로 교육경험을 분석하였다. 본 연구대상은 결혼이주여성이며, 총 52명 중에서 심층인터뷰 대상자는 4명(중국, 베트남, 일본, 필리핀)이다. 이중언어 교육을 참여하면서 교사와 동료와의 상호작용이 이중언어 학습에 미치는 영향을 평가하는 것을 목적으로 한다. 연구결과 첫째, 체계적 스캐폴딩과 피드백은 학습자의 발음 오류를 교정하고 자립적인 문제 해결 능력을 극대화하는 데 기여하는 중요한 요소임을 알 수 있다. 둘째, 이중언어 교육 시 교사의 피드백이 학습자의 문제 해결 능력 향상에 기여한다는 것을 말해 준다. 셋째, 동료와의 협력적 상호작용이 학습자의 언어 적응능력을 강화하고, 다양한 상황에서의 언어 사용 능력을 향상시키는데 기여한다고 주장하였다. 이 연구는 Vygotsky의 사회적 상호작용 이론을 바탕으로 하여, 교사와의 피드백, 대화, 그리고 동료와의 협력적 상호작용이 결혼이주여성의 언어 능력 향상에 어떻게 기여했는지를 분석할 것이다. 특히, 교사가 제공한 맞춤형 피드백과 다양한 학습 자료의 활용, 동료와의 협력적 활동이 이중언어 학습에 미친 구체적인 효과를 살펴보는 것이 연구의 핵심이다.

영문 초록

This study analyzed the educational experiences of participants in a bilingual education program conducted at family centers in Jeonju, Gwangju, Muan, and Jindo in the Honam region. The subjects of this study were married immigrant women, and out of a total of 52 participants, four (Chinese, Vietnamese, Japanese, and Filipino) were interviewed in depth. The purpose of this study was to evaluate the effects of interaction with teachers and peers on bilingual learning while participating in bilingual education. The results of the study showed that, first, systematic scaffolding and feedback are important factors that contribute to correcting learners’ pronunciation errors and maximizing their independent problem-solving ability. Second, it shows that teacher feedback during bilingual education contributes to improving learners’ problem-solving ability. Third, it argued that cooperative interaction with peers strengthens learners’ language adaptability and improves their ability to use language in various situations. Based on Vygotsky’s social interaction theory, this study will analyze how feedback with teachers, conversations, and cooperative interaction with peers contributed to improving the language ability of married immigrant women. In particular, the study focuses on examining the specific effects of personalized feedback provided by teachers, the use of various learning materials, and collaborative activities with peers on bilingual learning.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구 결과

Ⅴ. 결론

Reference

키워드

이중언어 교육 결혼이주여성 사회적 상호작용 언어 발달 협력 학습 Bilingual Education Marriage Migrant Women Social Interaction Language Development Collaborative Learning