첨단 과학기술을 도입한 과학과 수업 개발

• 영문명: Development of science classes that introduce cutting-edge science and technology
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 홍준의 홍유미
• 간행물 정보: 『교육발전』제42권 제4호 특별호, 1081~1092쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.28

국문 초록

본 연구의 목적은 가까운 미래에 활용될 것으로 예상되는 드론과 MBL 및 BYB와 같은 첨단 과학기술이 도입된 실험기자재를 활용한 과학교육 콘텐츠를 개발하고 그 가능성을 타진해 보는 것이다. 본 연구에는 사범대학교 3학년 학생 14명이 참가했다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 드론과 MBL, BYB를 활용한 수업은 2015개정 과학과 교육과정에서 이런 첨단 과학기기를 활용하여 적용할 수 있는 부분이 많이 있지만 모든 탐구활동을 첨단 과학기기를 활용해서 탐구활동을 할 필요는 없다. 둘째, 본 연구에서 활용한 첨단 과학기기는 각각의 장점과 한계가 분명히 있다. 첨단 과학기기를 활용한 수업은 아직 콘텐츠가 많지 않기 때문에 시범적으로 활용되는 경우가 많으며 아직 교사와 학생들에게도 생소한 실험 장비로 느껴지고 있다. 셋째, 본 연구에 참여한 예비교사들은 첨단 과학기기의 사용에 대해 긍정적인 생각을 가지고 있었으며 앞으로 현장 교사가 되었을 때 이러한 첨단 과학기기의 활용이 일상화 될 것으로 생각하면서 이러한 경험을 소중하게 생각하고 있었다. 이와 같이 첨단 과학기기를 활용한 수업은 긍정적인 측면을 많이 포함하고 있지만 모든 측면에서 전통적인 실험을 대체해야 한다는 생각을 재고할 필요가 있다. 즉, 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 있기 때문에 수업에서는 수업 목표 달성에 필요한 긍정적인 측면을 찾아 첨단 과학기기 혹은 전통적인 실험 빙밥을 선택해야할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop science education contents using the experimental equipment equipped with cutting-edge science technologies such as drones, MBL and BYB, and to explore their possibilities in science classroom. In this study, 14 pre-science teachers in the third year of the College of Education participated. The results of this study are as follows; First, classes using drones, MBL, and BYB have many parts that can be applied using these advanced scientific devices in the 2015 revised science curriculum, but it is not necessary to conduct all inquiry activities using advanced scientific experimental devices. Second, the advanced scientific instruments used in this study clearly have their own strengths and limitations. Classes using state-of-the-art scientific devices are often used on a trial basis because there are not many contents yet, and they are still felt as unfamiliar experimental equipment to teachers and students. Third, pre-service teachers who participated in this study had positive thoughts about the use of high-tech scientific equipment, and valued this experience, thinking that the use of such high-tech scientific equipment would be commonplace when they became field teachers in the future. Classes using advanced scientific equipment like this have many positive aspects, but you may think that you need to reconsider the idea that traditional experiments should be replaced in all aspects. In other words, since there are positive and negative aspects, the class will have to find the positive aspect necessary to achieve the class goal and choose the high-tech scientific device or the traditional experimental device.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

참고문헌

키워드

첨단과학기기 드론 MBL BYB 예비교사 advanced scientific equipment drones MBL BYB pre-service teachers