Bruner의 표현양식(EIS 이론)에 대한 오해와 이해

• 영문명: Misunderstandings and Right Understandings Regarding Bruner's Modes of Representation
• 발행기관: 한국내러티브교육학회
• 저자명: 이지은
• 간행물 정보: 『내러티브와 교육연구』제10권 제3호, 243~262쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

그동안 국내의 학자들은 Bruner의 여러 교육이론을 연구해왔다. 그중, Bruner가 내용 제시 방법으로서 제시한 표현양식(modes of representation)은 음악과 수학 등의 교과 연구에서 주요하게 적용된 바 있다. 표현양식은 작동적(enactive) 표현, 영상적(iconic) 표현, 상징적(symbolic) 표현으로 나뉘며, 각 교과 연구들은 해당 개념을 활용하여 어떻 게 수업을 설계할 것인지에 대한 아이디어를 제시하였다. 그러나 이러한 연구들 중 일부 는 잘못된 이해를 바탕으로 하고 있기에 본 연구에서는 그러한 오류의 양상을 분석하여 바로잡고자 하였다. 분석 결과, 국내 연구자들은 표현양식을 발달단계나 지식의 구조를 고려하지 않은 하나의 활동으로 이해하는 오류를 범하였으며, 위계나 원 의도를 고려하 지 않은 오류를 범하였다. 이러한 오류를 시정하기 위해 향후에는 아동의 발달단계와 지 식의 구조를 반영하여 수업내용이나 활동을 구성해야 하며, 필요한 표현양식만 선별하여 수업지도안을 구성할 필요가 있다. 또한 Bruner가 이후 제시한 내러티브 표현양식에도 관심을 기울일 필요가 있다. 후속 연구에서 이상의 사항을 반영할 때 Bruner의 표현양식 이 현장에서 올바르게 적용될 수 있을 것이다.

영문 초록

Many Korean researchers have explored Bruner’s educational theories until the present. Among his theories, the modes of representation as a method to represent learning contents have been applied to subject-related research including music and math subjects. The modes of representation are divided into: enactive representation, iconic representation, and symbolic representation. The subject-related research had suggested ideas as to how to apply these modes to the instruction. However, a few bodies of research misunderstood his theory. Thus, this research would like to correct the errors. The errors were: first, the modes of representation were regarded as mere activities rather than ones in relation with stages of development and structure of knowledge; and second, a hierarchy of the modes of representation was ignored. In order to correct these errors, the future research should consider both the child’s stages of development and the structure of knowledge, and subsequently construct learning contents and activities. Moreover, only the relevant modes of representation should be included within a lesson plan. When the future research reflects the above, the modes of representation will be properly utilized and applied to the class.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Bruner의 인지발달이론 : 표현양식(EIS)

Ⅲ. 국내연구에서 나타나는 오해 분석

Ⅳ. 표현양식(EIS 이론)의 올바른 연구 방향

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

Bruner 표현양식 EIS 이론 작동적 표현 영상적 표현 상징적 표현 내러티브 표현 Bruner modes of representation EIS theory enactive representation iconic representation symbolic representation narrative representation