플립러닝에서 대학핵심역량 향상과 학습경험의 인식 연구

• 영문명: The Effects of Flipped Learning on the Core-Competency and Learning Experiences of Students in College Classroom: Mixed Methods Study
• 발행기관: 교육종합연구원
• 저자명: 신붕섭(Shin, Boong Seop)
• 간행물 정보: 『교육종합연구』제20권 제1호, 133~155쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.31

국문 초록

이 연구는 특수교육학부 학생들이 교직이론 과목의 플립러닝 수업에서, 대학이 자체적으로 설정한 핵심역량을 어느 정도 향상하였는지 분석하고, 수업의 과정에서 어떤 경험을 하였는지 알아보는 데에 목적이 있다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 플립러닝은 대학생의 핵심역량 향상에 효과가 있는가? 둘째, 플립러닝에 참여한 학생들은 어떠한 유형의 학습경험을 하는가? 이 연구는 양적 연구와 질적 연구를 혼합하여 수행하였다. 연구문제 1은 연구자가 재직하고 있는 대학에서 개발하여 교육의 과정에서 적용하고 있는「학부교육의 질 표준 체계: KNU-QSS」에 토대를 두었는데, 이는 ① 핵심역량(5개)→ ② 실천능력(12개)→ ③ 능력지표(24개)→ ④ 학습표준×교수표준(72개)→ ⑤ 수행척도(144개)의 순차적 구조로 이루어졌다. 이 연구에서는 4개의 핵심역량(학습혁신역량, 사회관계역량, 문제해결역량, 정보소통역량)에 따른 5개의 능력지표(자기주도 학습하기, 책무성 실천하기, 비판적 사고하기, 종합적 사고하기, 토의토론하기)의 수행척도로 사전(학기초)-사후(학기말) 진단하고 차이검정을 하였다. 그리고 연구문제 2를 해결하기 위해, 학생들이 학기말에 학습과정과 결과에 대하여 작성한 학습성찰지를 바탕으로 내용분석(content analysis)을 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 플립러닝을 하기 전(학기 초)에 비해 플립러닝을 경험한 학기말에 핵심역량을 진단한 점수가 핵심역량 전체와 세부 역량 모두 통계적으로 유의한 수준에서 높았다. 둘째, 연구에 참여한 학생들은 ① 좋은 수업이라는 확신과 교사역량 준비하기, ② 자기주도학습 방법 숙달과 전이(轉移)하기, ③ 함께, 더불어 살아가는 원리 실천하기, ④ 더 넓고 더 깊게 공부하기, ⑤ 자기 객관화, 진정한 학습과 성장하기, ⑥ 시간 부족, 학습부담을 경험하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to test the effects of flipped learning on the core-competency and learning experience of students enrolled in department of special education department in lesson process based on flipped learning in college classroom. The researcher resolved research problems by mixed methods composed of quantitative study and qualitative study. Quantitative data collected by KNU-QSS were analyzed with t-test technique, and qualitative data(learning reflection) were categorized by content analysis. The research results of this study were as follows. First, flipped learning influenced core-competency of 43 participants on the significant statistical level(p<.001). Second, learning reflection(34 participants) was categorized by ① convicting of good lesson and preparing teacher competence, ② mastery and transfer of study methods, ③ living together, ④ deep-extensive learning, ⑤ self objectification and authentic learning, growth in life, and ⑥ time stress and learning load.

목차

I. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구의 결과 및 논의

Ⅴ. 연구의 결론

키워드

플립러닝 대학핵심역량 학부교육 질 표준 체계 능력지표 학습성찰 Fipped learning Core-competency Content analysis KNU-QSS learning reflection