유아교사의 놀이전문성 척도 개발

• 영문명: evelopment of play-based professionalism scale for early childhood teacher
• 발행기관: 한국생태유아교육학회
• 저자명: 임지현(Ji Hyon Lim) 이경화(Kyeong Hwa Lee)
• 간행물 정보: 『생태유아교육연구』제21권 제1호, 161~184쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.02.28

국문 초록

「2019 개정 누리과정」의 시행 전·후로 유아교육 연구와 교육 실천의 장에서 놀이에 관한 담론이 활발히 일어나고 있으며, 놀이전문성을 갖춘 놀이전문가로서의 교사 역할에 대한 관심이 증가하고 있다. 본 연구에서는 놀이전문성에 대한 개념화와 함께 교사의 자기평가용 척도 개발을 목표로, 이론적 고찰과 놀이사례 분석, 10명의 유아교육 전문가의 면담, 국내 유아교육 학계 및 현장전문가 37명을 대상으로 델파이조사를 실시하였다. 그리고 현직 원장 및 유아교사 60명을 대상으로 예비조사를 거쳐 유아교사의 놀이전문성 척도의 이론적 모형을 구안하였다. 이후, 현직 원장 및 유아교사 348명의 대상으로부터 실증적 자료를 수집하여 2차 계층적 확인적 요인분석을 통해 평가척도로서의 신뢰성과 타당성을 통계적으로 검증하였다. 연구결과, 3개 요인(유아놀이에 대한 이해 역량, 놀이중심 교육과정 실행 역량, 유아교사의 놀이성), 11개 하위요인(예. 놀이하는 유아의 이해), 53개의 요소(예. 고유성) 및 문항(예. 나는 유아가 놀이하는 능력을 가지고 태어난다고 믿는다)으로 구성된 척도가 도출되었으며, 유아교사의 놀이전문성을 평가하는데 타당하고 신뢰로운 도구가 될 수 있음을 확인하였다.

영문 초록

With the implementation of 「2019 Revised Nuri Curriculum」, discourses on play have been actively taking place in the field of early childhood education research and educational practice, and interests in the role of teacher as expert with play-based professionalism are increasing. To conceptualize the ‘play-based professionalism’ and develop a teacher s self-evaluation scale, this study established a theoretical model of the early childhood teacher s play-based professionalism through theoretical review, play case analysis, expert interview, and Delphi survey. And then the reliability and validity of the scale model were statistically verified by collecting empirical data from in-service early childhood teachers. As a result, the rating scale was consisted of 3 factors (competence of understanding child play, competence of implementing play-based curriculum, and playfulness of early childhood teacher), 11 sub-factors (eg, understanding children’ play), and 53 items (eg, I believe that child is born with the ability to play). And the scale was identified as a valid and reliable tool to evaluate the play-based professionalism of early childhood teacher.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

키워드

놀이성 놀이중심 유아교육과정 놀이전문성 playfulness play-based curriculum in early childhood education field play-based professionalism