COVID-19시기 원격수업에서 학생들이 겪은 ‘교육의 어려움’에 대한 현상학적 연구

• 영문명: A Phenomenological Study on the ‘difficulties in education’ experienced by students in online class during COVID-19 pandemic
• 발행기관: 한국교육원리학회
• 저자명: 오세라(Sera Oh) 김신애(Sineae Kim)
• 간행물 정보: 『교육원리연구』제26권 제2호, 73~103쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

이 연구는 COVID-19시기 원격수업과 관련된 모든 어려움을 ‘교육의 어려움’으로 간주하는 관습적 교육관을 문제로 판단하고 순수한 ‘교육의 어려움’이 무엇인지 파악하기 위해 교육본위론에 근거하여 현상학적 체험연구를 진행했다. 이를 위해 원격수업에서 ‘어려움’을 경험했다고 하는 학생들과 면담을 통해 그들의 체험을 상호주관적 환원의 방법으로 해석하고 현상학적 심리학적 환원, 교육학적 환원을 통해 ‘교육의 어려움’의 사실구조를 밝혔다. 연구결과 원격수업에서 학생들이 겪은 ‘교육의 어려움’은 ‘자기에 대한 사랑의 상실’, ‘자신의 한계를 인식할 수 없음’, ‘교사와 교육적 상호작용 감소’, ‘자신과의 싸움에서 실패’, ‘발전을 느끼지 못함’으로 인한 상구교육 내재율의 발현 저해로 드러났다. 이러한 현상의 근저에는 자신에 대한 실망감을 확대 재생산하고 스스로에 대한 구제를 포기하게 만드는 환경으로서 원격수업과 학교의 강제성으로 인한 교육활동의 자율성 상실이 작용하였다. 이 연구는 교육학의 관점에서 원격수업에서 나타나는 ‘교육의 어려움’을 적확하게 이해하고 문제해결의 실마리를 제시했다는 점에서 의의를 갖는다.

영문 초록

This study has carried out an empirical phenomenological research on the ‘difficulties in education’ experienced by students who attended online classes in high school during the COVID-19 pandemic. As the source of the ‘difficulties’ testified by the interviewed students looked to have been diverse, The Endogenous Theory of Education was employed as a frame of reference to define the education the students might have experienced. The study tried to reveal the factual structure of the ‘difficulties in education’ found in online classes combining the methods of the phenomenological-psychological reduction and the educational reduction. The result of the study shows that the ‘difficulties in education’ encountered by the interviewed students consist of ‘loss of self-love’, ‘not being able to arrive at the limit of one’s current knowledge (that enables student to further their study)’, ‘decrease of educational interaction with teachers’, ‘failure in the struggle of overcoming one’s current intellectual level’, ‘not being able to have the sense of self-improvement.’ This signifies that the manifestation of the endogenous rule of ascending education has been suppressed during the online classes on which the students sat. It is possible to suppose that the vicious circle of the online class that amplifies one’s disappointment and thus perpetuates the frustration of self-improvement and the schooling itself that suffocates the autonomy of the students by the excessive obligations on learning may generate the examined phenomenon in the study.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

COVID-19 원격수업 교육본위론 현상학적 체험연구 COVID-19 online class The Endogenous Theory of Education empirical phenomenological research