교수-학습이론의 관점에서 바라본 한국 미술치료사 교육의 현황과 발전방향

• 영문명: Current Status and Development Direction of the Education for Art Therapists in Korea from a Teaching-Learning Theory Perspective
• 발행기관: 한국미술치료학회
• 저자명: 김도희(Dohee Kim)
• 간행물 정보: 『미술치료연구』제27권 제5호, 921~948쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.10.10

국문 초록

미술치료사 교육에 관한 이전의 연구들은 역량이나 전문성을 밝히고, 교과과정과 자격체계를 정비하기 위한 방향을 제시하는 것에 초점을 맞춰왔다. 이에 학습이론의 관점에서 미술치료학의 지식에 대한 인식론과 교수법을 논의한 문헌은 찾아보기 어려운 실정이다. 본 연구에서는 ‘지식습득으로서 학습’과 ‘사회참여를 촉진하는 것으로서 학습’이라는 학습에 대한 두 가지 관점을 토대로 미술치료사 교육에 관한 국내 선행연구를 체계적으로 검토하여 관련 연구의 현황과 한계, 그리고 교육 현장에서 지향해야할 방향을 탐구하고자 하였다. 본 연구의 결과, 기존의 교과과정은 이론학습과 미술작업을 경험하는 과정으로 구성되어 있으며 학습자들은 현장에 나가 이론과 실천의 차이를 느끼는 것으로 나타났다. 전공자 중에서 일부는 정규교육과정을 마치고 난 뒤에 개별적으로 실습과 슈퍼비전을 통하여 전문가로 성장해나가지만 개별, 집단, 동료, 자기 슈퍼비전 방식에 따라 수련생의 경험은 각기 다른 것으로 나타났다. 이외에도 저널쓰기와 반응작업이 전문성을 향상시키는 유용한 방안으로 제안되었다. 그러나 각 학습방법에 대한 근거와 교수전략 및 학습자가 얻는 이점이 검토되지 못하였음을 확인하였다. 본 연구는 교수-학습이론이 근거기반 미술치료학 교육을 위한 유용한 이론적 프레임을 제공할 수 있으며 미술치료학의 특성을 고려한 대안적 교수-학습 모델에 대한 연구가 활성화되어야 한다고 제안한다.

영문 초록

Previous studies on art therapist education have focused on identifying the required competence or expertise and proposing directions for overhauling the curriculum and qualification system. Literature discussing the epistemology and teaching methods of art therapy from the perspective of learning theory is therefore hard to find. This study’s objective, based on the two perspectives of “learning as knowledge acquisition” and “learning as promoting social participation,” was to review previous studies to explore the current status, limitations and directions to be pursued in the field of art therapist education. The study results showed that the existing art therapy curriculum is a process that comprises experiences of theory and artwork and that learners are aware of the large gap between theory and practice. Although some students specializing in art therapy go on to become experts through practice and supervision after completing the regular curriculum, trainee experiences vary according to individual, group, peer, and self-supervision methods. Moreover, journal writing and response work were proposed as useful ways to improve their expertise. However, it was confirmed that teaching theory, strategies and benefits for learners were not considered. This study suggests that teaching-learning theories can provide a useful frame for evidence-based art therapy education and that research on teaching-learning models that take into account the characteristics of art therapy should be considered.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 미술치료사와 상담자 교육에 관한 연구와 현황

Ⅲ. 습득 메타포 관점에서 살펴본 미술치료사 교육의 발전방향

Ⅳ. 참여 메타포 관점에서 살펴본 미술치료사 교육의 발전방향

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

미술치료사 교육 교수-학습이론 미술치료학 교과과정 Art Therapist Education Teaching-Learning Theory Art Therapy Curriculum