흙 중심 미술치료가 다문화 아동의 학교적응과 또래관계에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Clay Art Therapy on School Adaptation and Peer Relationships of Multicultural Children
• 발행기관: 한국통합치료학회
• 저자명: 박치영(Chi-young Park) 박은선(Eun-sun Park)
• 간행물 정보: 『통합치료연구』제15권 제2호, 5~35쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.25

국문 초록

본 연구는 흙 중심 미술치료가 다문화 가정 아동의 학교적응과 또래 관계에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구 대상은 S시에 소재한 지역아동센터 다문화 가정 아동 8명으로 실험집단 4명, 통제집단 4명으로 구성하였다. 실험집단은 2021년 5월 2일부터 7월 10일까지 주 1회, 회당 60분, 총 10회기에 걸쳐 집단미술치료를 실시하였다. 측정 도구는 학교생활 적응검사와 또래 관계 검사 척도를 사용하였다. 질적분석으로 동적학교생활화(KSD)의 변화와 회기 과정에서 나타나는 언어적, 비언어적 표현과 작품을 바탕으로 아동들의 학교적응과 또래 관계 능력의 변화 양상을 기술하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 흙 중심 미술치료는 다문화 아동의 학교적응 향상에 유의한 향상을 보였으며 학교적응의 하위영역인 교사 관계, 교우 관계, 학교 수업 태도, 학교 규칙 준수 젼 영역에서 유의한 향상을 나타냈다. 둘째, 흙 중심 미술치료는 다문화 아동의 긍정적 태도를 높이고 부정적 태도를 감소하게 하여 다문화 아동의 또래 관계 향상에 유의한 결과를 나타냈다. 셋째, 동적학교생활화KSD의 사전·사후 비교분석 결과 인물의 크기, 인물 간의 거리, 그림에 대한 정서적 표현 변화에서 긍정적인 변화를 볼 수 있었다. 또한 초기 단계에서는 소통의 어려움이나 갈등 상황이 다수 나타났으나 회기가 지날수록 타인을 공감하고 존중하는 태도 변화가 관찰되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대해 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the effects of clay-centered art therapy on school adaptation and peer relationships of multicultural family children. The study participants consisted of 8 children from multicultural families attending a local children's center in S city, divided into an experimental group of 4 and a control group of 4. The experimental group underwent group art therapy sessions once a week for 60 minutes per session, totaling 10 sessions from May 2nd to July 10th, 2021. The measurement tools used in this study were the School Adjustment Test and Peer Relationship Scale. Qualitative analysis was employed to describe the changes in Kinetic School Drawing(KSD) and the linguistic and non-linguistic expressions, as well as artworks, observed during the sessions, reflecting changes in the school adaptation and peer relationship abilities of the children throughout the intervention period. The research results are as follows. Firstly, clay-centered art therapy showed significant improvement in school adaptation among multicultural children, particularly in the sub-domains of teacher relationships, peer relationships, attitudes towards school lessons, and adherence to school rules. Secondly, clay-centered art therapy significantly increased positive attitudes and decreased negative attitudes among multicultural children, leading to notable improvements in their peer relationships. Thirdly, comparative analysis of Kinetic School Drawing(KSD) before and after the intervention showed positive changes in the size of figures, interpersonal distances, and emotional expressions in the drawings. Initially, communication difficulties and conflicts were prevalent, but as the sessions progressed, a shift towards empathetic and respectful attitudes towards others was observed. Based on these research findings, the significance and limitations of this study were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

흙 미술치료 다문화 아동 학교생활적응 또래관계 Clay Art Therapy Multicultural Child Adjustment to School Peer relationships