학술논문
강의평가를 통한 플립러닝의 효과 검증
이용수 24
- 영문명
- Study on the effect of flip learning through lecture evaluation
- 발행기관
- 교육종합연구원
- 저자명
- 최지은(Choi, Ji-Eun) 유평수(Yu, Pyeong-Su) 김보경(Kim, Bo-Kyung)
- 간행물 정보
- 『교육종합연구』제17권 제4호, 129~147쪽, 전체 19쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2019.12.31
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국문 초록
본 연구는 A대학교의 강의평가 자료를 이용하여 플립러닝이 강의평가에서 긍정적인 효과가 나타나는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 2016년 1학기부터 2017년 2학기까지 4개 학기의 자료를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 플립러닝은 이론수업보다 학습자의 참여도 및 지식, 관심의 향상도가 더 높았다. 둘째, 플립러닝은 이론수업보다 강의평가가 더 높았다. 셋째, 실기/실습 수업은 이론 수업보다 강의평가 총점, 학생존중 면에서 더 긍정적인 평가를 받았다. 넷째, 플립러닝 수업 내에서 강좌규모, 운영학기수, 직급, 자발적 참여여부 등 거의 대부분 유의한 차이가 없었다. 이상의 결과에 대해 논의하고, 시사점과 한계점을 제시하였다.
영문 초록
The purpose of this study is to investigate the effect of flip learning using lecture evaluation data of A university. Data from four semesters were analyzed from the first semester of 2016 to the second semester of 2017. As a result, first, flip-learning shows higher improvement of learner s participation, knowledge, and interest than theoretical class. Second, flip learning has higher lecture evaluation than theoretical class. Third, flip-learning and practical / practice classes received more positive evaluations in terms of total lecture evaluation, appropriateness of feedback, and respect for students than traditional lecture classes. Fourth, there were almost no significant differences in flip-learning classes, such as the size of courses, the number of semesters of management, job titles, and voluntary participation. The results are discussed and the implications and limitations are presented.
목차
I. 들어가는 말
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과
V. 논의 및 결론
해당간행물 수록 논문
- 특수교육 전공 학생들의 자기효능감과 스마트폰 의존 정도의 관계 연구
- 강의평가를 통한 플립러닝의 효과 검증
- 예비교사의 사회과 과제분석 결과와 오류 분석: 중심지 개념을 중심으로
- 학습자 비합리성을 고려한 교육 테크놀로지의 역할
- 부모의 삶의 만족도, 자녀의 컴퓨터 게임 및 성인물 의존도, 교우관계의 종단적 구조에 대한 남녀 비교
- 영화를 활용한 다문화교육프로그램이 중학생의 다문화 인식 효과 연구
- 국가 수준의 평생학습계좌제 활성화 방안 연구
- 중·고등학생의 학업적 의지통제전략의 차이
- 5급 지방사무관 승진제도 현황 및 인식 분석
- 중학교 교사가 인식한 분산적 지도성, 교사 임파워먼트, 직무만족의 구조적 관계
참고문헌
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