중등 생명공학기술 관련 교육과정 국제 비교

• 영문명: A Comparative Study on Curriculums related to Biotechnology Education in Secondary School
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 김영숙(Young-Sook Kim) 김기수(Ki-Soo Kim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제16권 제1호, 23~55쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 과학과 기술 교과를 중심으로 한 생명공학기술 관련 교육과정 내용을 비교하여 우리나라 생명공학기술 관련 교육과정에 적용할 수 있는 시사점을 도출하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여, 이 연구에서 설정한 연구 내용은 다음과 같다. 첫째, 독일(바이에른 주), 미국(캘리포니아 주), 영국, 일본, 핀란드와 우리나라의 교육과정 문서를 이론적 고찰한 후, 과학과 기술 교과에 포함되어 있는 생명공학기술 관련 교육과정 내용을 추출한다. 둘째, 선행연구에 비추어 교육과정 비교 분석 준거를 설정하고, 이 준거에 의거하여 생명공학기술 관련 교육과정을 비교·분석한다. 셋째, 비교·분석한 결과를 바탕으로 우리나라 생명공학기술 관련 교육과정에 적용할 수 있는 시사점을 도출한다. 연구를 통해 도출한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 국가에서 생명공학기술 관련 내용은 교육과정 내 고등학교 수준에서 그 내용이 제시되고 있으며, 주로 심화된 내용을 가르치고 있었다. 둘째, 생명공학기술 관련 교육과정의 ‘교육과정 내용’ 분석에 있어서 우리나라는 행동 중심의 교육목표를 추상적으로 서술하여 교육목표 상에서 제시하고 있었다. 교육방법은 다른 국가에 비해 양적으로 많은 내용을 담고 있었지만, 일반적이고 포괄적인 교육방법을 서술하고 있었다. 교육평가는 다른 국가에 비해 비교적 자세히 기술되어 있으나 평가 도구, 제반사항 등에 대한 내용이 주를 이루고 있었다. 셋째, 교육과정 내 생명공학기술 내용 범위는 우리나라가 다른 국가에 비해 다양한 분야와 내용을 교육과정에 담고 있는 것으로 나타났다. 과학 교과에서의 생명공학기술 관련 교육과정 내 생명공학기술 내용 범위는 국가별로 유사한 것으로 나타났고, 우리나라가 생명공학기술 내용을 비교적 구체적으로 포함하고 있다. 모든 국가에서 유전공학에 대한 내용을 중점적으로 다루고 있으며, 생명윤리 문제도 다루고 있는 것으로 나타났다. 우리나라 기술 교과에서는 유일하게 중학교에서 고등학교까지 생명공학기술 관련 내용을 포함하고 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to compare a curriculum related to biotechnology focused on the courses of science and technology and then give a suggestion, which can be applied to our country s curriculum. The followings are the contents of this research to achieve the goal. Firstly, the contents of the curriculum included in the courses of science and technology are extracted after examining literatures about the curriculum in several countries such as Bavaria in German, California in the USA, the United Kingdom, Japan, and Korea. Secondly, standards of comparative analysis are established in the curriculum based on the pilot study. Depending on those standards, the curriculum related to biotechnology is compared and analyzed. Finally, on the basis of the result, some implications are suggested, which can be applied to the curriculum of our country. The results are as follows. First of all, the contents of the curriculum was the level of a high school in almost all of countries, and mostly in-depth information was taught. Next, in the analysis of the curriculum contents of our country, an act-centered education was proposed as its goal, describing the goal abstractly. Compared to other countries, the quantity of the contents in teaching methods was much more and more specific than others, but the content itself was quite general and comprehensive. Also, the evaluation was described comparatively in detail, whose contents were largely on its tools, all the matters and so on. At last, the range of the contents in the curriculum was far more various than that of other countries. However, the curriculum of our country relatively included more concrete contents despite its content range in science being quite similar to each country. Genetic engineering was covered preponderantly in every country, and so was bioethics. Technology education courses of our country solely covered the contents related to biotechnology from middle to high schools.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구의 결과

Ⅴ. 요약, 결론 및 제언

참고문헌

키워드

기술교육 공학교육 생명공학기술교육 비교연구 Technology Education Engineering Education Biotechnology Education Comparative Study