국어교과와 타 교과 간 통합교육에 대한 교사들의 인식조사

• 발행기관: 한국교원대학교 초등교육연구소
• 저자명: 이경화 육인경
• 간행물 정보: 『초등교과교육연구』제25호, 95~115쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.08.31

국문 초록

이 연구의 목적은 국어교과와 타 교과 간 통합교육에서 국어과의 바람직한 역할 및 나아가야 할 방향을 모색하는 데 있다. 이에 본 연구에서는 초등학교 교사들의 인식조사를 바탕으로 시사점을 도출하고자 한다. ‘통합교육’이 시대의 화두가 되었다. 교육 내적 차원에서는 기존 학교교육의 분과식 교과교육 체제가 한계를 드러내며 교과 간 통합교육의 필요성이 제기되었다. 교육 외적 차원에서도 융합형 인재의 필요성과 함께 통합교육에 대한 사회적 요구가 증가하고 있다. 한편, 언어는 주요한 사고의 도구이며 모든 교과는 언어를 통해 학습이 이루어진다. 그렇기에 언어를 교육의 대상으로 삼는 국어교과와 타 교과 간 통합교육은 필수적이다. 이 연구에서는 통합교육 및 총체적 언어교육의 의의를 살펴보고, 교과 간 통합의 유형을 크게 세 가지로 나누어 제시하였다. 또한 국어교과와 타 교과 간 통합교육이 어떠한 형태로 교과문식성 신장에 기여할 수 있는지 제안하였다. 교과 간 통합교육에 대한 교사의 인식과 지도 실태를 조사하기 위해서는 교과 간 통합교육의 개념, 필요성, 수행정도, 저해 요인, 정책 지원 현황 등으로 나누어 설문조사를 실시하였다. 조사 결과를 토대로 국어교과와 타 교과 간 통합교육의 바람직한 방향을 제시하면 다음과같다. 첫째, 교과 간 통합교육을 위한 연구시간의 확보, 방법의 개발, 교재의 개발이 이루어져야 한다. 둘째, 교과 간 통합교육에는 언어 기능인 국어 교과 통합이 필수적이어야 한다. 셋째, 교과 간 통합교육에서 국어과의 역할은 특히 모든 교과의 학습에 도움이 되고 활용할 수 있는 언어기능을 지도하는 것이 되어야 한다.

키워드

통합교육 총체적 언어교육 교과문식성 integrated education whole language content area reading