학술논문
역량기반 교육과정의 가능성 탐색
이용수 91
- 영문명
- Issues of the competence-based curriculum for possibilities and limitations
- 발행기관
- 교육종합연구원
- 저자명
- 이흔정(Lee Heun-Jeong)
- 간행물 정보
- 『교육종합연구』제8권 제3호, 151~171쪽, 전체 21쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2010.12.31
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국문 초록
최근 각국에서는 교육 경쟁력이 국가 경쟁력의 원천이 된다는 점에서 미래사회에 요구되는 핵심역량을 규명하고 학교교육을 통해 이를 실현하려는 노력이 시도되고 있다. 역량을 기반으로 하는 교육은 ‘무엇을 아는가’ 보다는 ‘무엇을 할 수 있는가’를 중시한다. 역량의 의미는 특정한 상황에서 개인이 활용하는 지식, 인지적 능력, 태도, 감정, 가치관, 동기 등을 모두 포괄하는 개념이다. 역량의 개념이 직업교육에 출발하여 교육일반으로 확장되는 것은, 이 개념이 학교 교육문제나 운영방식에 새로운 시사를 제공하기 때문이다. 전통적 교육과정이 투입과정 중심이었다면 역량기반 교육과정은 산출중심 과정이라고 할 수 있다. 본 연구는 역량기반 교육과정에 대한 무조건적 수용이나 비판에서 앞서, 그것이 함의하고 있는 개념과 교육과정 개혁의 특징적 요소들이 무엇이고, 제기되고 있는 비판적 쟁점들은 무엇인가에 대한 탐색이다.
영문 초록
It has been attempted to apply competence-based curriculum to leverage educational competitiveness for nation wide perspective. The major goal of competence-based curriculum emphasizes not what learners know but what they can do. Competence can be referred as personal capabilities to handle problems with their own knowledge, cognitive skills, attitude, emotion, value, and motivation as a comprehensive concept. Competence-based curriculum was originated from vocational training because it was valuable for those to apply new perspectives to a traditional approach for school management. A traditional curriculum was based on input oriented process; however, a competence-based curriculum was based on output oriented process. It is also important to have a better understanding of competency for those to apply competence-based curriculum. First, it emphasizes functional approach, which includes cognitive aspect and affective mode too. Second, it is based on internal structure that focuses on what they can do rather what knowledge is. By focusing on capability it would be easier to conceptualize what a learner can do. Third, competence is based on situational feature. A learner who has own competence can control and activate resources to solve problems. This study concluded that it would not be recommendable to accept competence-based curriculum just because it is a brand new concept. Rather, it was concluded that it is important to delineate what is key features for renovation and critical values by applying competence-based curriculum.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역량 개념과 역량기반 교육과정의 특징
Ⅲ. 역량기반 교육과정의 가능성과 한계
Ⅳ. 결론 및 제언
해당간행물 수록 논문
- 개인적 지능 중심의 반성적 사고 향상을 위한 수업 전략 연구
- 역량기반 교육과정의 가능성 탐색
- 평생학습시대의 평생학습과제에 요청되는 E-learning 체제
- Giddens의 제3의 길 프로그램의 한국 교육정책에 적용을 위한 예비적 논의
- 성인학습자의 자기주도학습 수준에 따른 평생학습 성과 관련 변인의 조절효과 검증
- 대학입학사정관 전형의 타당성 제고를 위한 대학 전공계열별 핵심역량 분석
- 가족체제 유형에 따른 자기결정성 분석
- 초등학교의 수업장학 풍토 연구
- 학교 자율경영제에 비춰본 현 정부의 학교 자율화 정책
- 지역평생학습공동체 형성을 위한 대학과 지방자치단체와의 평생교육체제 구축 전략
- 생애교육 관점에서 접근한 대학생의 싱글여성에 대한 이미지
- 학습장애 학생의 자기결정 기술이 포함된 IEP 개발 및 시행이 통합학급 교사의 자기 결정 인식에 미치는 효과에 관한 질적 연구
- 중등교원의 의사결정 참여 수준이 교사효능감에 미치는 영향
- 대학생활만족도에 관한 집단 간 비교연구
- 문제중심학습(Problem-Based Learning)의 학습효과 측정 도구 개발
참고문헌
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