특수교육의 다양성 관리: 네팔 특수학교에서의 효과적 교수와 학습 과정의 과제

• 영문명: Managing Diversity in Special Education: Challenges for Effective Teaching and Learning Process in Special Schools of Nepal
• 발행기관: 부산대학교 교육발전연구소
• 저자명: Yagya Raj Pandey 정대영(Jung, Dae-Young)
• 간행물 정보: 『교육혁신연구』제28권 제3호, 117~136쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.30

국문 초록

연구목적: 이 연구는 네팔 특수학교에서 이루어지고 있는 다양성 관리를 위한 교사의 활동과 효과적 교수 및 학습 과정을 위한 교사의 활동을 분석하고자 하였다. 연구방법: 연구 방법은 해석적 패러다임에 기초한 질적 연구 설계가 적용되었다. 연구 대상은 카트만두과 박타풀 지역의 6개 학교(3개 특수학교, 3개 통합학교)에서 유의추출 방식을 통해 교장 6명, 교사 12명이 표집되었다. 자료를 수집하기 위해 심층면담, 포커스 집단 토의, 문서분석이 실시되었으며, 그 과정에 면담 자료는 개방형 및 탐색형 질문이 이용되었다. 연구결과: 연구 결과에 의하면 다양한 학습을 지도하는 일은 교사들에게 매우 어려운 업무인 것으로 밝혀졌다. 아울러, 연구는 특수교사들이 교실의 다양성에 대해 적절히 관리하지 못하고 있으며, 경직된 교육과정, 훈련이 부족한 교사, 내용 통합의 부족, 불공평한 교육, 비계교수 실제의 부족, 자기조절학습 기회 부족, 협력 교수를 위한 불충분한 연습 등을 교수-학습 과정의 가장 두드러진 문제점으로 지적하였다. 결론: 따라서 이 연구는 다양성 관리를 포함한 교사의 적절한 훈련, 유연성 있는 교육과정, 내용의 적절한 통합, 협력교수의 실천을 통해 다양한 학생들로 구성된 학급을 효과적으로 지도할 필요가 있음을 지적하였다.

영문 초록

Purpose: This research study was based on to analyze the teachers’ activities for managing diversity and challenges for effective teaching and learning process in special schools of Nepal. Method: In this study, the data collection and analysis process were based on interpretive paradigm followed by qualitative research design. Both head teachers and teachers (six head teachers and twelve teachers) were selected as core respondents of the study from six schools (three special and three integrated) based on Kathmandu and Bhaktapur districts by using purposive sampling method. Furthermore, in-depth interview, focus group discussion, and document analysis were used as the prominent tools for data collection. Results: The results of the study indicated that teaching students with diverse needs was quite difficult job for teacher. The study also showed that special teachers did not do proper activities for managing diversity in the classroom. Moreover, numerous factors such as rigid curriculum, lack of teacher training, lack of content integration, inequitable pedagogy, poor practice of scaffolding, low opportunity of self-regulated learning, and insufficient practice of cooperative teaching were identified as the prominent challenges for effective teaching and learning process in the special schools of Nepal. Conclusion: Therefore, this study suggested proper practice of diversity management, adequate teacher training, flexible curriculum, adequate content integration, and cooperative teaching practice helps to ensure the effective teaching and learning process in diverse classroom.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Research Method

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion

키워드

다양성 관리 효과적인 학습지도 내용 통합 자기조절학습 협력교수 Diversity management effective teaching learning content integration self-regulated learning cooperative teaching