학술논문
유아 수·과학 통합교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 연구
이용수 9
- 영문명
- A Study on Perceptions of Preservice and Practicing Kindergarten Teachers toward Integrating Mathematics and Science
- 발행기관
- 한국교원대학교 유아교육연구소
- 저자명
- 홍희주(Hong Hee-Joo)
- 간행물 정보
- 『한국유아교육연구』제05권 제1호, 183~208쪽, 전체 26쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2003.02.28
5,920원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구의 목적은 유아 수․과학 통합 교육에 대한 예비교사의 인식과 현직교사의 인식을 조사하고 그 차이가 어떠한지를 알아보는 것으로써, 연구결과는 첫째, 수·과학 통합 교육의 사전학습 경험은 예비교사와 현직교사가 양성대학과정 또는 대학원에서 주로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 수·과학 통합 교육의 필요성에 관하여 예비교사와 현직교사 모두 절대적으로 인식하고 있으며, 수·과학 통합 교육의 개념에 관하여 예비교사와 현직교사 모두는 수·과학 통합의 개념이 정확하게 성립되어 있지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 수·과학 통합 교육의 목표에 관하여 예비교사와 현직교사 모두는 수․과학에 대한 흥미와 긍정적인 태도 형성과 논리적인 사고력, 문제 해결력 신장에 높은 긍정적인 평가를 보이고 있었다. 또한 수·과학 통합 교육의 교수-학습 전략과 관련하여 예비교사와 현직교사는 수·과학 통합 교육의 교수-학습 전략으로써 놀이중심, 실물 조작 중심, 실험 중심의 교수-학습 전략이 적절하다고 인식하고 있으며, 집단구성 시 예비교사와 현직교사는 소집단을 선호하고 있으며, 연령구성으로서 예비교사는 4,5세 혼합연령집단을 선호하고 있으나, 현직교사는 단일연령집단을 선호하고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 수·과학 통합 교육 관련 교사 연수의 필요성에 관하여 예비교사와 현직교사 모두는 절감하고 있는 것으로 나타났다.
영문 초록
The purpose of this study was to investigate perceptions of preservice and practicing kindergaten teachers toward integrating mathematics and science. The research question of this study was as follows ; How do preservice and practicing kindergaten teachers perceive the idea of integrating mathematics and science and what are the difference among those group?The results of this study are analyzed as follows : First, the preservice and practiciong kindergarten teachers had almost learned to the integration of mathematics and science at university or graduate school. second, the preservice and practiciong kindergarten teachers had perceived absolutely the necessity of integrating mathematics/science education. The preservice and practiciong kindergarten teachers had not known exactly definition of integrating mathematics/science education. Third, the preservice and practiciong kindergarten teachers that had perceived the goals of integrated mathematics/science education were highly assessed at motivating and producing positive attitudes toward mathematics/science, logical thinking, and problem solving. Fourth, the preservice and practiciong kindergarten teachers had perceived absolutely the necessity of teacher education related to integrating mathematics/science education.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 해석
Ⅴ. 논의
참고문헌
ABSTRACT
해당간행물 수록 논문
- 유아의 또래지위와 정서지능과의 관계
- 유아 수·과학 통합교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 연구
- 교사와 유아의 그림책 함께 읽기 상황에서 나타난 유아의 언어적 반응과 이야기 이해 전략
- 협동적 집단게임 활동이 유아의 역할수용능력에 미치는 영향
- 초등학교 조기입학 아동의 학교생활과 학교생활 적응도에 대한 부모와 교사의 인식 연구
- 예절교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향
- 그림책 읽기 활동에서의 또래 유아간 언어적 상호작용 분석
- 자기 장학을 통한 유치원 교사의 지식과 기술, 자기 이해, 생태적 측면의 발달 과정
- 평가 매체가 유아의이야기 이해력에 미치는 영향
- 유아교육 예비교사가 교육실습과정에서 느끼는 갈등 연구
- 공립 유치원 초임교사가 겪는 어려움에 관한 연구
- 학부모중심 유아교육기관 평가도구개발
- 공간시각화 활동에서의 교사개입이 유아의 수학적 문제해결능력에 미치는 영향
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!