무의식 주체와 교육 결과의 비결정성

• 영문명: Unconscious Subjects and Indeterminacy of Educational Results
• 발행기관: 부산대학교 교육발전연구소
• 저자명: 강동호
• 간행물 정보: 『교육혁신연구』제28권 제1호, 193~215쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.31

국문 초록

연구목적: 이 논문의 목적은 동일한 교육 과정과 환경에서도 교육 결과의 개별차가 발생하는 원인을 정신분석학적 관점에서 고찰하는 것이다. 교육 결과의 다양성은 현상학, 상징적 상호작용, 잠재적 교육과정에서 이미 논의된 바 있으나, 연구자는 교육 결과의 다양성은 인간이 무의식적 욕망의 주체이기에 필연적으로 발생할 수 밖에 없는 교육의 잉여 결과임을 밝히고자 하였다. 연구방법: Ⅱ장에는 무의식적 주체의 형성과정을 고찰하였다. Ⅲ장에서는 교육의 기능을 정신분석학적 의미에서 억압과 비교 고찰하여, 교육의 목적인 사회화의 본질과 교육 결과의 다양성과 비결정성에 대해 논의하였다. 연구 결과: Ⅱ장에서 인간의 정신은 억압에 의해서 의식과 무의식으로 분열된다는 점을 밝혔다. 성적 욕망이 억압의 대상이며, 억압된 성적욕망이 무의식의 일부를 구성한다. 무의식적 주체란 현실과 무의식적 욕망 사이에서 갈등하는 존재다. Ⅲ장에서는 교육은 정신분석학적 의미에서의 억압 기능과 동일하며, 교육의 목적인 사회화의 본질은 사회적 주체와 무의식적 주체의 분열이라는 점을 도출하였다. 교육은 자연적 인간의 사회화에 공헌하지만 필연적으로 무의식적 주체를 양산할 수 밖에 없다. 인간은 무의식적 주체이기에 교육이 의도했던 것과 의도하지 않 았던 사후 효과가 나타나며, 교육 결과의 비결정성은 사후효과의 영향임을 알 수 있었다. 결론: 교육의 결과는 주체의 무의식적 욕망의 개입으로 인해 필연적으로 발생하는 사후효과의 영향으로 교육의 의도가 성공을 담보하지는 못한다. 교육은 아무리 이상적인 조건이 갖추어지더라도 인간이라는 개체가 가진 무의식이라는 구멍을 메울 수는 없다. 따라서 교육의 가치와 의미는 의도한 교육 목표 외에 의도하지 않은 교육목표 즉, 사후효과를 포괄하여 총체적으로 바라보아야 할 것이다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this paper was to study the cause for individual differences in educational results even under the same curriculum and environment in the psychoanalytical perspective. Methods: ChapterⅡ considered the formation process of unconscious subject. ChapterⅢ discussed the essence of socialization as the purpose of education, diversity of educational results, and indeterminacy, by comparatively studying the functions of education with suppression in the psychoanalytic meaning. Results: ChapterⅡ revealed that humans mind is divided into consciousness and unconsciousness by suppression. Unconscious subject is a being conflicting between reality and unconscious desire. ChapterⅢ drew the fact that education is equal to the function of suppression in the psychoanalytic meaning. And the essence of socialization as the purpose of education is the division of social subject and unconscious subject. Because humans are unconscious subjects, they show after-effects that have been intended and unintended by education. Conclusions: Due to the influence of after-effect inevitably occurring by the intervention of unconscious desire of subjects, the success of educational results cannot be secured. Therefore, in terms of after-effects, the value and meaning of education should comprehensively include intended and unintended goals of education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 무의식의 형성 과정과 정신 역동

Ⅲ. 교육의 억압적 기능과 교육 결과의 비결정성

Ⅳ. 결 론

키워드

무의식적 주체 억압 교육 사후효과 욕망 Unconscious Subject Suppression Education After-Effect Desire