발달이론의 교수적 의미

• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 한승희
• 간행물 정보: 『교육논총』제48권 제1호, 75~84쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

아동의 지적 발달과 관련하여 피아제, 비고츠키, 브루너의 이론 등은 우리 시대에 지배적인 영향을 주는 대표적인 발달 이 론들이다. 본 논문은 마음의 본질을 설명하는 발달 이론이 교수？학습의 실제를 안내해 주는 결정적 역할을 한다는 점을 염 두에 두고 위 세 이론들이 우리 교육의 실제에 어떠한 시사를 주는지 즉, 어떤 교수적 의미를 보이는지 알아보았다. 피아제가 심리적 측면에 발달의 초점을 두고 있다면, 비고츠키는 사회적 측면을, 그리고 브루너는 문화적 측면을 강조함으로 마음의 발 달을 각기 다르게 설명한다. 하나의 담론으로서 발달 이론은 보편적 진리를 말해주지 않는다. 위 세 발달 이론들은 마음의 발 달에 대해 각기 다른 면을 강조함으로써 마음에 대한 이해의 지평을 넓혀주었다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 피아제 이론의 특징과 교수적 의미

Ⅲ. 비고츠키 이론의 특징과 교수적 의미

Ⅳ. 브루너 이론의 특징과 교수적 의미

Ⅴ. 요약 및 결론

참 고 문 헌

키워드

의미구성자 단계화 근접발달대 과학적 개념 일상적 개념 나선화 문화심리학 간주관성