학술논문
과학 교사의 교수내용지식과 실천적 지식에 관한 연구 관점 고찰
이용수 199
- 영문명
- 발행기관
- 한국교원교육학회
- 저자명
- 이선경 오필석 김혜리 이경호 김찬종 김희백
- 간행물 정보
- 『한국교원교육연구』제26권 제1호, 27~57쪽, 전체 31쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2009.01.01
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국문 초록
최근 과학교사교육 연구는 교사의 전문성과 관련하여 지식과 실행, 그리고 지식과 실행의 연관성을 탐구해오고 있다. 이 논문은 최근 교사 지식 연구의 주류를 이루는 두 연구 관점인 ‘교수내용지식’과 ‘실천적 지식’에 대해 재고하였다. 구체적으로, 두 연구 관점의 인식론적 정향은 무엇이며, 교사의 지식이 실행과 연관하여 본질, 형성 및 발달에 대해 어떻게 다루어지는지, 그리고 교사 변화에 관한 어떠한 새로운 통찰력을 제공하는지를 살펴본다. 이를 통하여, 두 연구 관점의 공통논리와 차이점을 고찰하고, 교사교육 연구와 관련된 이론적 및 실제적 시사점을 살펴본다. 그리고 앞으로 과학 교사의 지식과 실행에 관한 연구가 나아가야 할 연구방향을 제시하고자 한다.
영문 초록
목차
요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교수내용지식 연구 관점
1. 교수내용지식의 인식론적 정향 : 스키마 이론과 구조주의 인식론
2. 유능한 교사의 지식과 신념
3. 교수내용지식의 내용, 형성과 발달
Ⅲ. 실천적 지식 연구 관점
1. 실천적 지식의 인식론적 정향 : 체화된(embodied) 암묵적 지식관
2. 교육 활동의 전문가로서 교사의 내러티브와 신념 : 정합성과 일관성을 통한인식론적 보장 추구
3. 실천적 지식의 내용, 형성과 발달
Ⅳ. 논의 및 시사점
참 고 문 헌
ABSTRACT
키워드
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- 과학 교사의 교수내용지식과 실천적 지식에 관한 연구 관점 고찰
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참고문헌
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