과제 기반 한국어 수업전략 구축에 관한 연구 -‘과제’와 ‘과정’을 결합한 쓰기 수업을 중심으로-

• 발행기관: 우리말학회
• 저자명: 원해영
• 간행물 정보: 『우리말연구』제39권, 275~302쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.10.31

국문 초록

본 연구는 한국어 쓰기 수업을 위해 과제와 과정을 결합한 교수- 학습 전략과 쓰기 수업모형을 제시하는 것을 목적으로 한다. 쓰기는 일상 생활에서 꼭 필요한 언어기능이다. 하지만 한국어 교육현장에서는 쓰기 가 말하기의 보조적 역할을 수행한다는 인식과 쓰기 지도에 대한 전문성 부족, 수업시간 내 글쓰기 시간 부족, 쓰기 과제의 부족 등의 문제로 인해 적절한 쓰기 수업이 이루어지지 않고 있다. 이에 본 연구는 표현영역으로 서 쓰기의 중요성과 필요성을 살펴보고 한국어 교사가 체계적이고 효율 적으로 한국어 쓰기 지도를 할 수 있도록 과정과 과제를 결합한 쓰기 수 업전략과 수업모형을 제시하였다. 학습자의 글쓰기 전(全) 과정이 조정과 피드백으로 이루어지는 과정 중심 접근의 쓰기교육 방식과 실제적인 맥 락을 가진 쓰기 과제가 쓰기에 대한 학습자의 흥미와 참여를 독려하여 쓰 기능력 향상에 기여할 것으로 기대한다.

목차

1. 들어가기

2. 과정 중심 접근법에 따른 한국어 쓰기 모형

2.1. 쓰기의 개념과 과정 중심 쓰기교육

2.2. 과정 중심 접근법에 따른 한국어 쓰기 모형

3. 맥락 중심의 쓰기교육을 위한 실제적 과제

3.1. 쓰기교육에서 과제의 필요성

3.2. 맥락 중심의 쓰기 과제

4. 과제와 과정을 결합한 쓰기 교수-학습 전략

4.1. 과제와 과정을 결합한 쓰기 교수 전략

4.2. 과제와 글쓰기 과정을 결합한 쓰기 수업모형

5. 나가기

키워드

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