박물관교재 비교연구 -국립중앙박물관의 고구려실과 고구려실 관련 교재를 중심으로

• 발행기관: 한국박물관학회
• 저자명: 오한명숙
• 간행물 정보: 『박물관학보』제20호, 173~187쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.08.30

국문 초록

대부분 한국의 박물관교육연구자들은 박물관에서 발행하는 활동지만을 연구대상으 로 삼는 경향이 있다. 오늘날 박물관교육은 박물관 밖 관람자 집단에서 더욱 활발해 지고 있다. 박물관 밖의 체험학습 단체들은 박물관의 열성관람자가 되어가고 있다. 박물관교육자들은 박물관 안과 밖에서 벌어지는 교육활동에 주목할 필요가 있다. 이 연구의 목적은 박물관교재의 비교연구를 통하여 박물관 교재의 한계와 문제들을 짚어보고 개선점을 마련하는 데 있다. 박물관교재의 개념 및 정의는 박물관의 전시물 을 기반으로 하는 온라인과 오프라인을 포함한 학습 자료를 말한다. 박물관교재의 학 습대상은 초등 중?고 학년을 대상으로 하였다. 이 연구는 국립중앙박물관의 고구려 실 관련 누리집 설명과 활동지, 시중에 판매되는 관련 교재를 비교연구대상으로 삼았 다. 연구문제는 첫째, 박물관교재의 목적이 무엇인가? 둘째, 박물관교재의 유형에 따른 교육방법의 차이는 무엇인가? 셋째, 박물관교재의 효과는 무엇인가였다. 이것을 알아보기 위해 연구자는 구성주의 학습매체의 주요 구성 원칙을 정하였다. 구성 원칙의 세 가지 범주는 체험학습?협동학습?평가방법으로 나누고 다시 평가원 칙을 적용하였다. 평가원칙의 세 가지는 접근성?책임감?고취성을 기준으로 하였 다. 세부질문들로는 학습자에게 권한을 부여하는지, 학습자 스스로 질문을 던지고 답을 찾도록 하는지를 보았다. 또한 상호작용의 과정과 재료의 해석을 자극하는지를 보려 했다. 마지막으로 다양한 관점이 제시되었는지, 현재의 이슈를 다루고 있는지 를 살폈다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 박물관교재의 목적이 무엇인가를 알아본 결과, 박물관교재는 관람자가 박물 관 견학 시 사전학습자료의 목적으로 제작되거나, 전시물을 관람하는 학습자를 돕는 안내자와 교수자, 촉진자로서의 역할을 위한 것을 알 수 있었다. 둘째, 박물관교재의 유형에 따른 교육방법의 차이는 무엇인가를 알아 본 결과, 박 물관교재의 유형은 학습자 주도형, 교사 주도형으로 구분할 수 있었다. 학습자주도 형의 자료들은 질문이 중심이 되고 설명은 질문에 답을 하기 위한 부차적인 과정으 로 제공되었다. 모든 것을 학습자에게 제공하지 않았다. 최소한의 정보와 전시물의 정보를 탐색하면서 스스로 답을 구할 수 있는 안내를 할 뿐이었다. 교사주도형의 교재는 설명을 중심으로 하였다. 부모와 자녀

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 박물관교재의 개념 및 정의

Ⅲ. 박물관교재의 현황 및 비교

Ⅳ. 나가며

참고문헌 ? 웹사이트

키워드

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