좋은 초등사회수업의 개념, 설계 과정 그리고 적용

• 발행기관: 한국사회과수업학회
• 저자명: 장원순
• 간행물 정보: 『사회과수업연구』제2권 제2호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

본 논문의 목적은 좋은 초등사회수업의 개념을 규정하고 그에 따라 수업을 설계하 는 과정과 사례를 제시하는 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 좋은 사회수업은 크게 기본요소, 지지요소, 선택요소, 배경요소로 구성된다. 좋은 사회수업이란 기본적으로 인간의 사회적 삶이 담지 되어 있는 사회과교육내용을 깊이 있게 이해하고 이를 학생들의 특성에 맞게 잘 풀어내고 재현한 후 이를 학생들이 깊이 있게 이해하고 이를 일상적인 사회적 삶에 서 실천해 나아가도록 하는 수업을 말한다(기본요소). 사회과교육내용을 풀어내고 구현하고 재현할 때는 다양한 재현 및 구현방법을 활용할 수 있어야 한다. 그리고 이때 고급사고력과 실질적인 대화, 적합한 사회과교수학습방법이 적절히 활용되어야 한다(지지요소). 그리고 수 업을 전개하는 과정에서 논쟁이 발생하면 민주적인 절차와 가치를 통하여 문제를 해결하고, 학습내용을 사회과의 각 영역과 그리고 타 교과와 연결 지어 배움을 확장할 수 있어야 한다 (선택요소). 그리고 사회수업은 항상 안정적이고 편안하고 민주적이고 생태적인 환경에서 이 루어져야 한다(배경요소). 좋은 초등사회수업을 설계하는 과정은 이해, 재현, 선택과 배열, 조 정으로 이루어지며, 수업설계 이후에는 교수학습을 실행하고 평가하고 반성하며 새로운 이해 를 추구한다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 좋은 초등사회수업의 성격과 구조

Ⅲ. 좋은 초등사회수업의 설계 및 실행 과정

Ⅳ. 좋은 초등사회수업의 사례

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

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