초임 교사시절 자연스럽게 형성된 비공식 멘토링 경험의 의미 : 과학교사 사례를 중심으로

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 장현숙 배성아
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제16권 제1호, 75~98쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.03.01

국문 초록

본 연구는 과학교사들을 대상으로 하여 그들의 비공식 멘토링 경험을 탐색해봄으로써 비공식 멘 토링이 교사 전문성 발달 측면에 있어 어떠한 영향을 미치는지 탐색해 보고자 하였다. 연구 문제는 다음과 같다: (1) 비공식 멘토링 관계는 어떤 맥락에서 형성되었는가? (2) 비공식 멘토링 경험은 멘 티 교사의 교사 전문성 발달에 어떤 영향을 미쳤는가? 본 연구의 대상은 6명의 과학교사였으며, 멘 티로서 자신이 근무하던 학교 혹은 교사모임에서 만난 선배 교사(멘토 교사)와 자연스럽게 비공식 멘토링 관계를 형성한 경험을 가지고 있었다. 2번에 걸친 심층 면담이 이뤄졌으며, 면담을 통해 과 학교사들의 초임시절 경험한 비공식 멘토링의 의미와 효과에 대한 심층적 자료 수집이 이루어졌다. 연구 결과, 비공식 멘토링 관계를 형성한 멘토와 멘티 사이에서는 공통된 특징을 찾을 수 있었 다. 멘티 교사들은 초임 교사로서 빠른 시일 내에 교직에 적응하고자 열심히 노력하는 모습과 주변 교사들에게 늘 배우려는 자세를 가졌는데, 이는 주변 동료 교사들로부터 많은 도움을 이끌어 낼 수 있도록 하였다. 멘토 교사는 교사로서 전문적인 측면에서 충분한 경험과 지식을 가졌을 뿐만 아니 라 주변 교사와 학생들에게 열린 마음으로 대하며, 멘티 교사가 신규 교사로서 어려움을 겪는 모습 에 기꺼이 돕고자 하는 마음을 가진 교사였다. 또한 멘토 교사와 멘티 교사는 신뢰를 바탕으로 한 관계였으며, 관심과 가치관의 측면에서 공감되는 점이 많아 서로 잘 맞는 사람들끼리 멘토와 멘티 의 짝을 이루었음을 발견할 수 있었다. 또한 비공식 멘토링 경험을 통해 멘티 교사들은 심리적 측 면에서의 지원, 생생한 교수-학습 기술의 전수 뿐만 아니라 신규 과학교사들이 자신만의 과학교사 상을 설정하고, 과학에 대한 새로운 가치관을 인식할 수 있게 되었다. 또한 과학교사로서 새로운 비젼을 형성하는데 큰 영향을 미침으로써 멘티 교사들의 교사 전문성에 대한 장기적 발달을 가능 하게 하였다. 이처럼 본 연구에서 밝힌 비공식 멘토링의 효과는 신규 교사들이 그들의 전문성 발달 을 위해 요구하는 바가 무엇인지 유추할 수 있게 하며, 멘토 교사가 멘티 교사를 어떻게 도울 수 있을지, 그리고 멘티 교사는 멘토 교사에게 무엇을 배울 수 있을지에 대한 지금까지의 제한적이었 던 이해의 폭을 넓혀 줄 것이라 기대된다.

목차

I. 서 론

II. 연구 방법

III. 연구 결과

IV. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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