CIPP 평가모형을적용한직업능력개발교육프로그램평가와 교육요구조사 : K1 교육기관의사례를중심으로

• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 이만표
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제15권 제4호, 173~203쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.11.01

국문 초록

본 연구의 목적은 직업능력개발 교육 프로그램의 만족도에 영향을 주는 하위요인에 대한 학습자의 인식과 만족도와의 관계, 그리고 학습요구를 조사․분석하여 교육프로그 램 개선 및 개발에 시사점을 제공하는 것이다. 첫째, 교육만족도에 영향을 크게 미치는 요인은 ‘교육목표 달성’과 ‘기업 요구내용 반 영’이다. 둘째, 교육만족도를 높이기 위해서는 모든 교육 프로그램에 ‘교육목적과 목표’ 를 명확하게 기술하고 교육현장에서 설명되어져야 한다. 셋째, 교육만족도가 낮은 하위 집단의 만족도를 높이기 위해서는 이들이 ‘교육목표 달성’과 ‘학습내용 현장적용’에 대하 여 만족할 수 있도록 하여야 한다. 넷째, 우선 개선할 요인은 ‘기업 요구내용 반영’과 ‘교육목표 달성’이다. 다섯째, 중견기업 이하 대상의 교육프로그램은 다양화, 대기업 대 상의 프로그램은 전문화가 필요하다. 여섯째, 중견기업 이하 대상으로는 교육담당자를 대상으로, 대기업 대상으로는 개인에게 교육정보가 전달되도록 홍보․마케팅 전략이 요 구된다. 일곱째, 교육 프로그램을 현재보다 확대․다양화하여 개발할 필요가 있다. 여덟 째, 확대 강화해야 할 교육 분야는 ‘품질경영’, ‘리더십’, ‘영업/마케팅’등이다. 아홉째, 블 랜디드 교육프로그램을 더욱 확대 개발하여 적시학습이 가능하도록 교육시스템을 개선 시킬 필요가 있다. 열째, 타 교육기관을 벤치마킹하여 상대적 우위를 갖는 프로그램 확 보 및 서비스전략이 필요하다

목차

이론적 배경

연구방법

결과해석

결론

참고문헌

키워드

CIPP평가모형 직업능력개발교육 교육만족도 CIPP evaluation model Vocational competency development education Satisfaction with education