사이버강좌에서의 학습자 참여도 및 만족도에 영향을 미치는 변인 연구

• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 이지연
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제9권 제4호, 27~61쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.01.01

국문 초록

본 연구는 2005년도 2학기 A대학교에서 개설된 26개 사이버강좌 1872명의 학생들을 대 상으로 학습자 참여도 및 만족도와 학습자특성, 사이버강좌 평가 변인, 강좌특성 간의 관계 를 종합적으로 탐색하고자 하였다. 본 연구에서는 학습자 대상의 웹 설문조사가 주된 연구 방법으로 사용되었고 학습자 참여도와 만족도에 대한 HLM 분석을 실시하였다. 연구결과 학습자특성과 관련하여 남학생이, 강좌내용 관련지식이 높을수록, 수강 시 일 반적인 수업참여도가 높을수록 사이버강좌에서 참여도가 높은 것으로 나타났다. 이에 반하 여 사이버강좌 수강경험, 사이버강좌에 대한 관심, 컴퓨터 및 인터넷 활용능력은 참여도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 사이버강좌 평가 변인과 관련해서는 교수학습내용 및 수업설계, 교수자, 사이버강좌의 운영 및 지원 정도가 참여도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 인터페이스 설계는 참여도와 통계적으로 유의미한 수준에서 관련 이 없는 것으로 나타났다. 강좌특성 중 전공/교양여부, 강좌 수강인원, 온라인/오프라인 병 행여부는 참여도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 학습자특성과 만족도의 관계는 사이버강좌에 대한 관심이 높을수록, 컴퓨터 및 인터넷 활용능력이 높을수록 만족도가 높은 것으로 나타났다. 그러나 성별, 사이버강좌 수강경험, 강좌내용 관련지식, 수강 시 일반적인 수업참여도는 만족도에 통계적으로 유의미한 수준의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 사이버강좌 평가 변인과 관련해서는 교수학습내용 및 수업설계, 인터페이스 설계, 교수자, 사이버강좌의 운영 및 지원 정도가 만족도에 긍정 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 강좌특성 중 전공/교양여부, 강좌 수강인원, 온 라인/오프라인 병행여부는 만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 연구결과는 사이 버강좌의 수업설계 및 운영전략에 실제적인 시사점을 제시한다.

목차

사이버강좌에서 학습자 참여도 및 만족도 관련 선행연구

연구문제

연구방법

연구결과 및 해석

결론 및 제언

참고문헌

키워드

사이버교육 학습자 참여도 학습자 만족도 사이버강좌 평가 변인 사이버강좌 운영전략 Cyber Education Learner Participation Learner Satisfaction