교사의 자율동기 유형에 따른 교사효능감과 수업전략의 차이: 읽기영역을 중심으로

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 김은정 임효진
• 간행물 정보: 『교육논총』제35권 제1호, 47~72쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.03.31

국문 초록

본 연구는 읽기영역에서 학생들의 동기에 영향을 미칠 수 있는 주된 요인 중 하나인 교사의 읽기 동기에 대해 알아보고자 하였다. 따라서 자기결정성 이론의 동기 조절 유형(Deci & Ryan, 1985, 2000)에 따라 교사의 자율동기 유형을 탐색하고, 유형별로 나타난 교사의 동기양식에 대해 기술하 였다. 연구를 위하여 교육대학교 및 사범대학교 국어교육과 학생들을 대상으로 실시한 예비 조사 자료 266부를 분석하여 영역별 최종 문항을 확정한 뒤, 실제로 읽기 수업을 진행하는 초등학교 교 사와 중·고등학교 국어교사 206명을 대상으로 읽기 자율동기와 관련 변인들을 측정하였다. 연구 결과 교사들은 ‘높은외적-높은내적조절’, ‘낮은내적조절’, ‘높은내적조절’의 세 가지 유형의 집단들로 분류되었다. 전체적으로 보아 내적 조절동기가 높은 집단들은 긍정적 읽기동기를 가지고 있었고, 효과적인 수업전략 및 과제전략의 사용빈도가 높았으며, 교사효능감도 높은 것으로 나타났다.

목차

Ⅰ. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교사자기결정성 읽기동기 수업전략 교사효능감 autonomous motivation reading motivation teacher efficacy teaching strategies