학술논문
일반화가능도 이론을 적용한 초등학교 쓰기 수행평가의 총체적 채점과 분석적 채점 방식 비교
이용수 204
- 영문명
- 발행기관
- 한국교육학회
- 저자명
- 김보라 이규민
- 간행물 정보
- 『교육학연구』제50권 제4호, 49~76쪽, 전체 28쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2012.12.01
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국문 초록
본 연구는 초등학교 쓰기 수행평가를 총체적 채점 방식과 분석적 채점 방식을 적용하고, 평가하여
각각의 채점 방식에서 점수에 영향을 미치는 요인들의 상대적 영향력을 산출하였다. 또한 두 채점 방
식의 채점자간 신뢰도를 파악하였으며, 각 채점 방식에서 신뢰도 향상에 도움을 줄 수 있는 쓰기 수행
평가의 채점 구조 즉, 적정 수준의 과제 수와 채점자 수를 제시하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 4
학년 43명 학생들의 쓰기 수행평가물을 일반화가능도 이론을 이용하여 분석하였다. 연구 결과 첫째,
초등학교 쓰기 수행평가의 총체적 채점 방식과 분석적 채점 방식 모두 쓰기 점수에 가장 큰 영향을
미치는 요인은 피험자의 능력이었다. 둘째, 쓰기 수행평가 점수의 주된 변산원은 총체적 채점 방식에
서는 피험자×과제의 상호작용이고, 분석적 채점 방식에서는 피험자×과제×채점 기준의 상호작용이었다.
셋째, 두 채점 방식 간에는 높은 상관관계가 존재하여 두 채점 방식으로 학생들의 쓰기 능력을 평가하
여 산출된 점수는 유사한 순위로 배열됨을 알 수 있었다. 분석적 채점 방식이 총체적 채점 방식보다
채점자간 신뢰도가 다소 높았지만, 차이는 미미한 것으로 보인다. 넷째, 채점자 수를 늘리는 것보다 과
제 수나 채점 기준 수를 늘리는 것이 측정 오차를 낮추고 신뢰도 계수를 높이는 데 더 효과적인 것으
로 나타났다. 잘 정의된 채점 기준 및 절차가 사용되고 채점자들이 훈련을 철저히 받아 초등학교 쓰기
수행평가를 채점하면 목표로 하는 수준의 신뢰도 계수를 확보할 수 있을 것으로 보인다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 초등학교 쓰기 수행평가 채점과 일반화가능도 이론
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
키워드
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