정의적 변인들간 및 학업성적과의 관계분석

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 鄭美淑
• 간행물 정보: 『교육학연구』제34권 제1호, 131~148쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1996.01.01

국문 초록

이 연구는 정의적 변인을 포괄적으로 다루어 학업성적의 관계를 여러 측면에서 분석하고자 할 목적에서 4개의 가설을 설정하고 이를 검증하기 위해 정의적 변인들간 및 학업성적과의 상관관계, 정의적 변인의 학업성적에 대한 예언력, 정의적 변인과 문과계열과목 및 자연계열과목 성적의 상관관계 등을 살펴보았다. 본 연구의 결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 정의적 변인들 간에는 대체로 유의한 상관관계를 보이고 잇는 것으로 나타나 정의적 변인의 분류는 개념상으로 서로 나눌 수는 있어도 본질적으로 다변인 복합체라고 할 수 있다. 둘째, 정의적 변인들이 대체로 학업성적과 유의한 상관관계를 보이고 잇는 것으로 나타나 학습자의 여러 정의적 상태는 어떤 의미에서 학습을 위한 동기적 요소를 지니고 있다고 볼 수 있다. 셋째, 학업성적을 예언하는 예언력이 가장 높은 정의적 변인은 포부수준으로 나타났다 따라서 학교학습 장면에서 학업성적을 예측하는데 지능지수를 과신하는 측면에서 벗어나서 학 생들의 구체적인 성취목표인 포부수준을 적절히 설정하도록 학습 및 생활지도를 할 필요성이 있다고 하겠다. 넷째, 정의적 변인과 학업성적과의 관계는 학습과제의 위계가 현저한 과목일수록 더 밀접히 관련되어 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교학습 장면에서 단순한 사실이나 정보의 암기를 넘어선 이해와 사고력을 증진시키는 방향에서 학습지도가 전개되어야 할 것이다.

목차

요약

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 연구가설

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

參考文獻

Abstract