교육과정의 재구성 과정

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 박현주
• 간행물 정보: 『교육학연구』제34권 제1호, 231~249쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1996.01.01

국문 초록

본 연구는 학교중심 교육과정개발과 학교의 자율적 운영이 강조되는 추세 속에서 교사에 의해 교육과정이 재구성되는 과정에 주목하고자 하였다. 종래에는 교사연구가 효율성의 측면에서 교사의 행동에 주로 초점이 맞추어져 온 데 반해 점차 교사의 사고과정에 대한 연구로 바뀌어져 오고 있다. 교사의 지식에 대한 시각과 상황적 구속요인과 교육과정의 해석간에 높은 상관관계가 있다는 것이 많은 연구를 통해 밝혀지고 있다. 이에 따라 교사의 역할도 교육과정을 주어진 것으로 보고 전달하는 것에서부터 교육과정을 상황에 맞게 그리고 각자의 정향과 교수양식에 따라 해석하고 재구성하는 것으로 보게 되었다. 이러한 교사에 의한 교육과정 재구성은 교육내용의 적합성을 높이기 위한 활동으로서 교사의 자율성의 신장과 반성적 의사결정자로서의 역할변화와 맞물려 과거에 해 온 것보다 더 체계적으로 이루어질 것이 요구되고 있다. 그러나 교사가 교육과정을 재구성하는 내적 과정에 대해서는 별로 알려진 바가 없다. 따라서 본 연구에서는 교수과정에서 교사의 사고와 행위와의 관계를 드러내 보이기 위하여 교사의 반성적 의사결정과정에 대해 살펴보고, 교사에 의해 교육과정이 변형되고 재구성되는 모습을 관찰해 보고자 하였다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정 재구성의 요구

Ⅲ. 교육과정의 재구성 과정

Ⅳ. 결론

參考文獻

Abstract