창의성 인식론이 미술교육과정 목표에 미치는 의의 탐구

• 발행기관: 한국미술교과교육학회
• 저자명: 최윤재
• 간행물 정보: 『사향미술교육논총』제9호, 113~132쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.01.01

국문 초록

21세기 세계화․정보화 시대의 중요한 삶의 능력은 지능과 창의성이다. 왜냐하면 지능은 특정한 문화 사회에서 삶의 문제를 해결하고 변화하는 사회와 문화에 적응하는 능력이라고 정의하기도 하기 때문이다. 즉 지능은 변화하는 문화에서 학습을 하면서 변화에 적응하는 능력이기 때문이다. 그런데 단순히 문화에 적응하고 문제를 해결하는 것으로는 새로운 문화에 능동적으로 대처할 수가 없다. 새로운 사회에 능동적으로 대처하고 생산적인 것을 만들어내기 위해서는 지능과 더불어 창의성이 필요하다. 물론 지능이 좋다고 하여 창의성이 좋은 것은 아니며 지능이 아주 높지는 않더라도 창의성은 높을 수 있다. 중요한 것은 창의성이 새로운 아이디어를 통한 생산적인 힘이라고 할 때 새로운 문화를 창조하는 태도이며 새로운 문화 안에서 능동적으로 대처하는 힘이라는 것이다. 따라서 교과에서 중요한 교과 목표로 창의성을 선택하지 않을 수 없다.

목차

1.서론

2.창의성의 일반적 인식론

3.창의성의 재개념화

4.미술에서 창의성의 인식론

5.미술교육과정 목표에서 창의성의 의의

6.결론

<참고문헌>