지속학습활동에 대한 영향요인 고찰

• 발행기관: 한국기업교육학회
• 저자명: 한태영 김지혜
• 간행물 정보: 『기업교육과 인재연구』기업교육연구 제13권 제2호, 53~78쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.01

국문 초록

본 연구의 목적은 지속학습활동에 영향을 미치는 개인수준 및 팀수준의 영항력을 살펴보는 것이 다. 개인은 지속적이고 자발적인 학습활동을 통해 급속도로 변화하는 직무 변화에 대처할 수 있다. 이러한 대처 능력을 통해 조직 구성원들의 직무수행 능력은 보다 향상되어 궁극적으로 조직의 성장 에 기여하게 된다. 따라서 조직은 구성원들이 자발적 학습 효과를 높일 수 있도록 학습 방향을 설 정해주고 학습 환경을 조성해 주어야 한다. 이에 본 연구에서는 개인수준에서는 지속학습활동에 대 한 증명목표지향성과 학습목표지향성이 지속학습활동에 미치는 조절효과를 검증하여 학습목표의 복 합성을 파악하였다. 또한 팀수준에서는 개인의 학습을 지원해주는 학습환경을 살펴보기 위해 지속 학습활동에 대한 팀학습행동의 영향 및 증명목표지향성과 지속학습활동에 대한 팀갈등관리 풍토의 교차수준의 영향을 살펴보았다. 본 연구는 국내 32개 기업의 66개 팀에서 270명을 대상으로 자료를 수집하였다. 분석 결과 개인수준에서는 증명목표지향성은 개인의 지속학습활동에 정적으로 유의미 하게 영향을 미쳤으며, 증명목표 지향성과 학습목표지향성의 조절효과는 지속학습활동에 부적으로 유의미한 효과를 보이는 것으로 나타났다. 팀수준에서는 팀학습행동이 개인의 지속학습활동에 정적 으로 영향을 미쳤으나, 증명목표지향성이 지속학습에 미치는 정적인 영향은 팀갈등관리 풍토에 의 해 유의미하게 조절되지 않는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 조직이 구성원들의 지 속학습활동을 높이기 위해서는 학습목적이 무엇인지 파악하여 증명목표지향성과 학습목표지향성을 높일 수 있는 조직 환경을 조성해주고, 팀차원의 지원을 제공해야 한다는 점을 제안하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결 과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

지속학습활동 증명목표지향성 학습목표지향성 팀학습행동 팀갈등관리 풍토