직접교수 원리를 적용한 주인공 의도 파악하기 교수가 읽기장애학생의 읽기이해에 미치는 영향

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 양정민 김애화
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제8권 제3호, 195~215쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.31

국문 초록

본 연구는 직접교수 원리를 적용한 주인공 의도 파악하기 추론 교수가 읽기장애학생의 읽 기이해에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 4학년 읽기이해 읽기 장애학생 3명을 대상으로 대상자간 중다간헐기초선설계(multiple probe design across subjects)를 적용하여 실험하였다. 중재는 매일 40분씩 약 2달 동안 진행 되었으며, 중재시 사용된 이야 기는 주인공의 의도가 나타나있는 방식에 따라 명시적 이야기, 암시적 이야기, 함축적 이야 기 세 종류로 분류하여 난이도에 따라 순차적으로 제공되었다. 중재효과를 측정하기 위해 각 회기별로 이해 질문 검사를 실시하였다. 연구결과에 따르면, 세 학생의 이해 질문 점수는 중재실시와 함께 향상되었다. 또한, 일반화 검사 결과, 중재효과는 다른 이야기 유형으로 일 반화 되었으며, 유지기간 동안 실시한 유지 검사에서 읽기이해 점수가 유지된 것으로 나타 났다. 본 연구 결과가 현장에 주는 시사점, 연구 결과의 제한 및 추후 연구에 관한 제언이 논의되었다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

읽기이해부진 읽기이해 주인공 의도 파악 추론교수 직접교수