학술논문
쓰기 학습장애 위험아동을 위한 쓰기 전략의 효과 비교 - 자기조절 중심의 ‘주장쓴글’ 전략, 그래픽조직자 전략, 모델학습 전략 중심으로*
이용수 820
- 영문명
- 발행기관
- 한국학습장애학회
- 저자명
- 정혜승 김소희
- 간행물 정보
- 『학습장애연구』제8권 제3호, 21~52쪽, 전체 32쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2011.12.31
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국문 초록
학습장애 위험아동을 위한 중재 연구에서 과학적인 방법과 효과성이 입증된 증거 기반 교
수(Evidence-Based Practice)의 필요성에 대해 활발한 논의가 이루어지고 있다. 본 연구에서는
쓰기 학습장애 위험아동을 대상으로 세 가지 쓰기 전략의 효과를 비교함으로써 글의 질적
향상과 양적 증가에 가장 효과적인 전략이 무엇인지 규명하고자 하였다. 연구의 주제가 된
전략은 자기조절 중심의 ‘주장쓴글’ 전략, 그래픽 조직자 전략, 모델 학습 전략이다. 연구결
과 자기조절 중심의 ‘주장쓴글’ 전략이 학습장애 위험아동의 쓰기 능력 향상에 가장 효과적
인 것으로 나타났다. 쓰기 전략의 효과는 장르를 달리한 글쓰기에서도 일반화되었으며, 지도
받은 후 40일이 경과한 후에도 성공적으로 유지되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 쓰기 학습
장애 위험아동에 위한 각 쓰기 전략의 효과에 대해 논의하였으며 향후 연구에서 고려할 점
을 제언하였다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
IV. 논 의
V. 결론 및 제언
참고문헌
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참고문헌
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