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교과 교육과정 문서 체재 국제 비교 연구: 한국, 호주, 싱가포르를 중심으로

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영문명: An International Comparative Study of Curriculum Document Formats: Focusing on South Korea, Australia, and Singapore
발행기관: 한국비교교육학회
저자명: 유한준(Hanjoon Yoo) 최태형(Taehyeong Choi) 김사훈(Sahoon Kim)
간행물 정보: 『비교교육연구』제34권 제6호, 31~61쪽, 전체 31쪽
주제분류: 사회과학 > 교육학
파일형태: PDF
발행일자: 2024.12.31

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1:1 문의

국문 초록

[연구목적] 본 연구는 한국, 호주, 싱가포르 교과 교육과정 문서 체재를 비교·분석하여 한국 교육과정 문서 체재의 개선 방안을 탐색하고자 한다. [연구방법] 이러한 목적에서 본 연구는 한국, 호주, 싱가포르의 사회, 과학, 수학, 음악 교과 교육과정 문서를 비교·분석 대상으로 선정하였고, 각국의 교과 교육과정 문서의 구성 체재와 주요 구성 요소의 제시 방식을 분석 항목으로 설정하였다. [연구결과] 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 구성 체재 분석 결과 세 국가의 교과 교육과정 문서에는 대체로 유사한 구성 요소가 포함되어 있었으나 교과 역량의 설정 여부에서 차이가 나타났고, 국가 내에서 교과 교육과정 대항목의 배치 순서는 대체로 유사하나 대항목을 구성하는 세부 구성 요소의 배치 순서는 교과 간 큰 차이가 나타났다. 다음으로 주요 구성 요소의 제시 방식 분석 결과 한국과 달리 싱가포르와 호주는 ‘교과 역량’ 및 ‘총론과의 연계성’을 매우 직접적이고 구체적으로 제시하고 있었고, ‘영역’의 구성과 설계 원리가 교과별로 다양하게 나타났다. 또한 ‘핵심 아이디어’의 설정 층위, 제시 형태, 지칭하는 용어가 교과별로 다양하게 나타났다. 마지막으로 ‘내용 요소’ 및 ‘성취기준’의 경우 대체로 ‘내용 요소’와 ‘성취기준’을 통합적으로 제시하는 양상이 나타났다. [결론] 연구 결과를 바탕으로 우리나라 교과 교육과정 문서의 개선을 위해 교과 교육과정 문서에서 총론의 방향성을 반영의 구체화 및 다양화, 역량의 실제적 반영, 교과별 특성을 반영한 체제 개발, 독자 친화적 개선 방안 탐색의 필요성을 제언하였다.

영문 초록

[Purpose] This study aims to explore ways to improve South Korea's curriculum document format by comparing and analyzing the document formats of South Korea, Australia, and Singapore. [Methods]For this purpose, the curriculum documents of social studies, science, mathematics, and music in Korea, Australia, and Singapore were selected as the subjects of comparison and analysis, and the organization of curriculum documents and the presentation of major components in each country were set as the analysis items. [Results] First, The findings of the study are as follows. First, the organizational structure analysis showed that the curriculum documents in the three countries contained similar components, but differed in whether or not they set out subject competencies. Within the countries, the order of the curriculum’s broad areas was generally similar, but the order of the sub-components that make up the areas varied significantly across subjects. Next, we analyzed how the major components were presented, and found that unlike Korea, Singapore and Australia presented 'subject competencies' and 'connections to the general guidelines curriculum' very directly and specifically, and the organization and design principles of 'areas' varied by subject. In addition, the hierarchy, presentation, and terminology of 'core ideas' varied across subjects. Finally, in the case of 'content elements' and 'achievement standards', 'content elements' and 'achievement standards' tended to be presented in an integrated manner. [Conclusion] Based on the study's results, it was suggested that to improve curriculum documents in South Korea, it is necessary to refine and diversify the general direction of the curriculum documents, reflect the actual reflection of competencies, develop a system that reflects the characteristics of each subject, and explore reader-friendly improvement methods.

키워드

2022 개정 교육과정 교육과정 총론 교과 교육과정 교육과정 문서 체재 2022 Revised Curriculum General Guidelines Curriculum Subject Curriculum Curriculum document format

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