노년세대의 교육 요구 분석 : ‘McClusky 노년교육요구’에 기반하여

• 영문명: Educational Needs Analysis of Older Adults Based on McClusky’s Educational Needs of the Ageing
• 발행기관: 한국노년교육학회
• 저자명: 최수연(Soo Yeon Choi) 최일선(Ilseon Choi)
• 간행물 정보: 『노년교육연구』Vol. 10 No. 2, 99~126쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

본 연구는 ‘McClusky 노년교육요구’를 기반으로 노년세대의 교육 요구를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 McClusky가 제시한 다섯 가지 요구 범주, 즉 대처, 표 현, 공헌, 영향력, 초월의 요구를 충족시키는 31개 교육프로그램 항목을 개발하여 수도 권에 거주하는 60~74세 노인 360명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교육 요구의 우선순위를 도출하기 위해 Borich 요구도 분석과 The Locus for Focus 모델을 사용하 였다. 연구 결과, 영향력, 초월, 공헌의 요구가 대처와 표현의 요구보다 우선순위가 더 높은 것으로 평가되었다. 교육프로그램 분석에서는 디지털·정보화, 건강관리, 법률·생활, 생애전환, 또래사랑봉사, 인식증진활동, 환경지킴이, 정신적성숙, 웰다잉 프로그램이 최 우선 순위 요구로 선정되었으며 음악과 리더십교육 프로그램이 차순위 요구로 나타났 다. 이러한 결과는 다섯 가지 교육 요구의 균형 잡힌 접근을 바탕으로 교육프로그램의 다양성을 확대해야 하며 노년층의 주체적 성장과 사회적 기여를 촉진하는 방향으로 교 육을 강화할 필요성을 시사한다. 또한 노년세대의 교육 요구를 적절히 반영할 수 있는 조사 항목 개발과 노년교육 프로그램 분류 기준 마련의 필요성도 제기된다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the educational needs of older adults based on McClusky’s Educational Needs of the Ageing. To this end, 31 educational program items were developed to address the five categories identified by McClusky: coping, expressive, contributive, influence, and transcendence needs. A survey was conducted with 360 older adults aged 60 to 74 residing in the Seoul metropolitan area. Borich’s Needs Assessment and the Locus for Focus Model were utilized to determine the prioritization of these educational needs. The findings revealed that influence, transcendence, and contributive needs were evaluated as having a higher priority than coping and expressive needs. In terms of educational programs, digital literacy, health management, legal and daily life skills, life transition, peer support, awareness-raising activities, environmental protection, mental maturity, and well-dying programs were identified as top priority needs, while music and leadership education programs were ranked as secondary priorities. These findings highlight the importance of a balanced approach to addressing the five categories of educational needs, diversifying educational programs, and strengthening strategies that promote empowerment and social contribution among older adults. The study also calls for developing suitable tools to assess educational needs and criteria for classifying programs for older adults.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

노년교육 요구 McClusky 노년교육요구 노년교육 프로그램 분류 기준 교 육 필요 수준 우선순위 교육 요구 educational needs of older adults McClusky’s educational needs of the ageing classification of educational programs for older adults level of educational needs priority educational needs