중도중복장애 학생을 위한 특수교사 직무역량 척도 개발을 위한 기초 연구

• 영문명: A Preliminary Study on Job Competency Scale for Special Educational Teachers for Students with Severe and Multiple Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이선민 박재국
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제57권 제3호, 145~171쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구는 학교 현장에서 교사 전문성 신장의 일환으로 직무역량에 대한 근거를 활용하고 있는 추세에 따라 특수교육 현장에서의 교육의 질을 높이기 위해 실시하였다. 최근 중도중복장애 학생의 비율이 증가되고 있는 현실임에도 중도중복장애에 대한 정의가 모호하고 이에 대한 지원이 명확히 규명되지 못하여 특수교사는 많은 어려움을 호소해왔다. 중도중복장애 학생에 대한 제도적 지원이 개선되고 있지만 여전히 학교에서 교육과 지원에 대한 구체적인 가이드를 정립하지 못하고 있으며 그 한 예로 의료적 지원에 대한 의견은 아직도 분분하다. 이에 본 연구는 중도중복장애 학생의 교육에 있어서 필요한 특수교사 직무역량 척도를 개발하기 위한 기초 연구를 목적으로 한다. 이를 위해 델파이 조사를 통해 중도중복장애 학생을 위한 특수교사 역량 척도의 영역과 하위요소, 문항은 어떻게 구성되는지를 살펴보았다. 연구 결과 중도중복장애 학생을 위한 특수교사 역량 척도로 5개 역량, 31개 하위요인, 90개 문항이 최종 도출되었다. 본 연구는 중도중복장애 학생 교육에 있어서 특수교사의 구체적인 교육 및 지원 가이드를 제시하고 특수교사의 전문성 신장과 교육의 질을 높이기 위한 기초자료가 되었다는데 의의를 찾을 수 있다.

영문 초록

This study was conducted to improve the quality of education in special education in accordance with the trend of using the basis for job competency as part of improving the expertise of teachers in the school. Due to the recent increase in the proportion of students with severe and multiple disabilities, special teachers have had difficulties in keeping up; this is because the definition of students with severe and multiple disabilities is ambiguous, and the necessary support for them has not been clearly identified. Institutional support for students with severe and multiple disabilities is improved, but schools still have not established specific guidelines for education and support, and opinions on medical support are still divided. Therefore, the purpose of this study is to develop a special teacher job competency scale necessary for the education of students with severe and multiple disabilities. To this, through the Delphi survey, the domains, factors, and items of the special teacher competency scale for students with severe and multiple disabilities were examined. As a result of the study, five domains, 31 factors, and 90 items were finally derived as a special teacher competency scale for students with severe and multiple disabilities. This study is meaningful in that it presented specific education and support guides for special teachers in the education of students with severe and multiple disabilities and became basic data for enhancing the professionalism and quality of education for special teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

중도중복장애 특수교사 직무역량 척도 severe and multiple disabilities special education teachers job competency scale