학술논문
공통 교육과정을 이수하는 시각중복장애 초등학생을 위한 평가조정 실행연구
이용수 18
- 영문명
- An Action Research of Testing Accommodations for Multiple Disability Students with Visual Impairment who Complete the Common Elementary School Curriculum
- 발행기관
- 한국특수교육학회
- 저자명
- 황정현
- 간행물 정보
- 『특수교육학연구』제56권 제2호, 113~142쪽, 전체 30쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2021.09.30
6,400원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구는 초등학교의 통합교육 장면에서 공통 교육과정을 이수하는 시각중복장애 학생의 교과별 성취기준에 대한 평가조정 가능성을 탐색하기 위해 평가조정의 실행 과정과 그 의미를 살펴본 실행연구이다. 연구는 2020년 5월부터 2020년 8월까지 Kemmis와 McTaggart의 나선형 자기반성적 연구모형을 참고로, ‘계획하기’, ‘실행하기’, ‘평가와 협의’의 과정을 반복하며 2차례에 걸쳐 순환된 연속 과정으로 평가조정을 실행하였다. 평가조정의 적용 대상은 초등학교 일반학급에 배치된 시각중복장애 6학년 학생 1명으로, 평가조정 적용 교과는 국어, 수학, 과학과의 3개 과목이다. 연구의 결과는 학급 수행평가 계획, 교사의 수업일지, 평가 장면 동영상, 연구 참여 교사 3명과 학생의 주 양육자의 면담자료 등을 통해 분석하였다. 연구결과, 공통 교육과정을 이수하는 시각중복장애 초등학생을 위한 평가조정을 실행하는 과정에서 계획과 실행, 평가를 거쳐 매회 문제점과 해결방안을 찾아 점차로 개선을 거듭한 성과를 확인할 수 있었으며, 이러한 평가조정의 실행과정에 참여한 교사들은 1) 시각중복장애 학생의 실질적인 평가 어려움을 들여다볼 수 있는 기회가 되었으며 2) 교사로서 교수 활동에 대한 성과를 확인하였고 3) 특수교육대상학생의 평가를 위한 협력체계 구축의 방향이 필요함을 도출할 수 있었다. 본 연구의 결과를 토대로 공통 교육과정을 이수하는 시각중복장애 학생의 평가조정의 새로운 방향을 모색하고 평가조정을 위한 협력체계의 구축 가능성을 제시하였다.
영문 초록
The following is an action study to explore that possibility of adjust the evaluation of students with visual overlapping disabilities who receive integrated education in elementary school. For the study, which occurred from May 2020 to August 2020, the Testing Accommodations were adjusted twice with reference to the self-reflective action research model of Kemmis and McTaggart. Evaluation adjustments were made for three subjects: Korean, Mathematics, and Science. The results of the study were analyzed through the class performance evaluation plan, teacher’s class log, evaluation video, and interview data. As a result of the study, it was possible to see gradual improvement by finding problems and solutions through planning, implementation, and evaluation in the testing accommodations process for elementary school students with multiple disability students with visual impairmentwho complete the common curriculum. During this evaluation adjustment process, we found 1) an opportunity to look into the difficulties of evaluation of students with visual overlapping disabilities, 2) we experience the results of teaching activities as a teacher, and 3) we created a cooperative system for evaluation of students eligible for special education. (it was also possible to derive the need for a direction of this construction. Based on the results of this study, we suggest that a new direction of evaluation adjustment for students with visual overlapping disabilities who complete a common curriculum can be explored and that it can be effectively achieved by establishing a cooperative system for evaluation adjustment.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
키워드
해당간행물 수록 논문
- 전환교육에 대한 장애학생 부모의 인식 및 요구
- 수운(최재우)의 불연기연(不然其然) 사상을 통한 장애인관의 코페르니쿠스적 전회(轉回)
- 공통 교육과정을 이수하는 시각중복장애 초등학생을 위한 평가조정 실행연구
- 발달장애 고등학생 전환능력검사의 측정학적 적합성 연구
- 중등 발달장애 학생의 대학 진학 준비 역량 체계 개발 및 활용
- 지능정보혁명 시대에 특수교육 전문가가 갖추어야 할 역량 및 교사교육 방안
- 특수교육학연구 제56권 제2호 목차
- 국립대학교 부설 직업 분야 특수목적 특수학교의 조직체계 탐구
- 장애아동 및 청소년 가족역량강화를 위한 중재 관련 국내 실험연구 고찰
참고문헌
관련논문
사회과학 > 교육학분야 BEST
더보기사회과학 > 교육학분야 NEW
- 유아교사의 임파워먼트가 놀이지원역량에 미치는 영향 -성장 마인드셋의 조절효과-
- ‘유아 언어지도’ 교과목 수업 성찰을 통한 예비 유아 교사 역량에 대한 인식 탐색
- 예비유아교사가 인식한 유아생활지도의 교육적 필요성 탐색
최근 이용한 논문
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!