‘맥락성’ 관점에서 본 수학교과서의 문제 분석

• 영문명: An Analysis on Mathematics Textbook Problems Focusing on ‘Contextualization’
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 김민경 박은정 허지연
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제15권 제1호, 1~25쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.03.31

국문 초록

본 연구는 Freudental의 수학관에 근거한 RME가 표방하는 현실 속 풍부한 맥락적 상황들로 이루어진 관점으로 초등학교 4학년 교과서를 중심으로 한국 및 미국(3종) 교과서에서 제시된 문제의 맥락성을 살펴보았다. 이를 위해 맥락성의 요소를 일상성, 다양성, 수학적 잠재성으로 도출하여 맥락문제를 분류하여 분류된 문제를 비교·분석하였다. 그 결과 한국 교과서는 미국 교과서에 비해, 맥락문제가 차지하는 비율 뿐 아니라, 과정별 맥락성이 모두 낮게 나타났다. 또한 각 요소별 성향을 잘 나타내고 있는 문항을 분석, 기술함으로써 추후 교과서 개발 뿐 아니라, 문항 개발에 의미 있는 자료를 제공할 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study is to extract the conceptual nature of contextualization in mathematical problems and to analyze problems according to its conceptual framework based on the perspective of RME (Realistic Mathematical Education) which emphasizes mathematising through realistic context in mathematics textbooks of the 4th grade in Korean textbooks and the U. S. materials. “Contextualization” was analyzed by three elements such as everydayness, variety, and mathematical immanence. As results, Korean textbook showed much less in the amount of contextual problems and also represented lower contextualization in contextual problems than that of American textbooks.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 문제의 맥락성

Ⅲ. 교과서 문제 분석

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 마치며

참고문헌

키워드

맥락성 맥락문제 수학화 교과서 분석 일상성 다양성 수학적 잠재성 Contextualization Contextual Problems Mathematising Analysis of Textbooks Eveydayness Variety Mathematical Immanence