반사궁 개념에 대한 듀이의 비판과 교양교육적 함의

• 영문명: Liberal Educational Implications of Deweyan Objections to the Concept of Reflex Arc
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 홍경남
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제17권 제3호, 55~70쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

심리생리학 이론에서 ‘반사궁’은 감각 신경계에서 척수나 두뇌를 경유하여 운동 신경계에 이르는 감각-운동의 기제가 궁이나 호의 모양을 하고 있다고 하여 붙여진 이름이다. 실험 심리학이 생겨나고 발전하는 과정에서 이러한 반사궁 기제는 감각-운동의 과정이나 구조를 설명하는 가장 기본적인 설명모형으로 기능하였다. 손다이크는 반사궁 모형을 적극적으로 교육심리학 분야에 적용하여 이론화시켰고, 듀이는 그런 반사궁 이론에 대해 크게 반대했다. 20세기 중후반에 걸쳐 손다이크의 반사궁 이론은 교육계에 상당하게 수용되어 큰 흐름을 형성했지만, 반사궁에 반대하는 듀이의 주장은 실제 별다른 효력을 발휘하지 못했다. 여기서는 특히 교육 분야에서 반사궁 모형에 대한 찬반의 입장을 각기 손다이크와 듀이를 인용하여 제시하고, 그 찬반의 입장이 교육 일반과 관련하여 중요한 함의를 가질 수 있다고 주장한다. 반사궁 방식의 과학적 심리학에 기초하여 교육을 과학으로 정초하는 방식과 그 결과에 대해서는 다소 부정적인 평가를 제기한다. 반사궁에 대해 유기적 협응을 추구하는 방식이 교양교육 일반의 목표와 일치한다는 것을 확인하고, 그 목표 실현에서 현장 교육자가 연출하는 주요한 역할에 주목한다. 교양 교육자를 특히 전문가이자 실천가인 전문 실천가로서 규정하고, 동료와 교수-학습자 간의 총체적인 상호작용에 관한 이해를 통해서 ‘반사궁 이론이 교육에 대해서 갖는 부적절한 함의들’을 해결할 수 있다고 논증한다

영문 초록

The term ‘reflex arc’ is used in psycho-physiological theory such that the sensory-motor mechanism has a shape of an arc from the sensory nervous system to the motor nervous system via the brain and spinal cord. As experimental psychology has emerged and developed, such a reflex arc mechanism has come to be seen as an extremely basic explanation model of explaining the sensory-motor process. Thorndike had positively theorized the reflex arc model by applying it to the field of educational psychology, while Dewey objected thereto. The reflex arc theory of Thorndike was largely accepted by educators during the middle and later periods of twentieth century, but Dewey’s objections thereto did not exert any touchable practical effect. Here, pro and con positions to the reflex arc model will be presented, particularly in the field of education, by citing Thorndike and Dewey, respectively. Deep consideration will be given to what implications such reflex arc-related pro and con positions have as to education as such, while the way and the results of building the education as science on the model of reflex arc being tested and evaluated. The genuine science of education turns out to conform in purpose to that of liberal education as such, so that in-situ educators of liberal education serve important roles in realizing such a science, and act as a specialist-practitioner. This study argues that the improper implications of the reflex arc model to education could be dissolved or removed by understanding and encouraging holistic transactions between the teacher-learners as well as between the peers.

목차

1. 서론

2. 내성 심리학에서 과학적 심리학으로

3. 반사궁 개념에 대한 듀이의 비판

4. 반사궁과 듀이적인 유기적 협응 개념의 교양교육적 함의

5. 결론

참고문헌

키워드

반사궁 듀이 손다이크 자극-반응 심리학 유기적 협응 교양교육 Reflex Arc Dewey Thorndike Stimulus-Response Psychology Organic Coordination Liberal Education