L2 학습에서의 자기평가 효과

• 영문명: Going Beyond L2 Learning: The Effects of Self-Assessment on Student Metacognition, Self-Regulated Learning and Self-Reflection
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 김경란
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제17권 제3호, 201~216쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 영어(L2) 학습에서 활용되는 자기평가가 L2 능력을 향상시키는 효과 이외에 어떠한 역할을 하는지를 탐색하는 것이었으며, 구체적으로 메타인지, 자기조절 학습, 자기 성찰에 초점을 두었다. 이는 D. 대학의 교양 필수교과인L2 발표 수업을 2020년 또는 2021년에 온라인으로 수강한 학생 16명의 자발적인 참여로 이루어졌으며, 그들의 영어 능력은 초급 또는 중급으로 분류되었다. 본 질적 연구에 사용된 심층 인터뷰는 자기평가에 대한 학생들의 견해와 경험을 설명하는 방식으로 진행되었고, 이를 통해 수집된 자료는 주제 분석 방법을 적용하여 분석했다. 그 결과, 자기평가가 L2 학습에서 메타인지와 자아의 발전에 중요한 역할을 한다는 유용한 결론을 도출하였다. 첫째, 자기평가는 L2 발표 능력뿐만 아니라 메타인지의 발달과 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 학생들은 제시된 루브릭을 이용하여 자기평가를 수행하기 전에 구체적으로 발표 준비에 필요한 내용을 숙지했으며, 반복적으로 자기평가를 하는 동안 발표의 완성도를 확인하고 미흡한 부분을 개선했다고 밝혔다. 그럼으로써 주어진 학습에 집중력과 능력을 높이게 되었다고 설명했다. 또한, 자기평가가 자기조절 학습에 긍정적으로 작용한다는 점도 강조되었다. 학생들의 발표 준비와 연습, 실제 발표, 그리고 촬영까지의 모든 과정이 정해진 일정 내에 완수되어야 자기평가 과제를 수행할 수 있었다. 따라서, 철저한 시간 관리와 지속적인 과제수행 노력이 점차 발표 능력을 촉진하는 데 도움이 되었고, 목표 설정, 학습 과정의 모니터링, 상황에 따른 학습 전략의 보완, 수정을 통해 스스로가 학습의 주체가 되는 진취적인 자세를 갖게 하였다. 마지막으로, 학생들은 자기평가가 객관적인 시각으로 자기를 돌아보는 자기 성찰의 기회를 준다는 점에서 자기평가가 갖는 독특하고도 소중한 가치를 인정하였다. 교수자의 피드백이 제공될 때 더욱 강화되는 경향을 보인 객관적 자기 성찰은 학생들의 발표 능력에 국한되지 않고, 향후 마주할 학습 기회와 다양한 상황을 아우르는 영역으로 광범위하게 확대될 것으로 인식되었으며, 이는 평생 교육의 핵심과 맞닿아 있었다. 이러한 자기평가의 가치와 의미는 정교하게 고안된 루브릭과 세심한 교수자의 피드백이 동반될 때 더욱 빛을 발할 것으로 여겨지며, 보다 역동적이고 학습자 중심으로 전개되는 L2 교육을 견인할 것으로 기대된다.

영문 초록

This study aimed to examine the benefits of self-assessment in second language (L2) learning, specifically focusing on metacognition, self-regulated learning, and self-reflection. Sixteen university students from D. University voluntarily participated in the study after completing an online English (L2) presentation course in either 2020 or 2021. The participants' proficiency levels varied from beginner to intermediate. By conducting in-depth interviews and employing thematic analysis to explore participants' perspectives and experiences, the study uncovered a profound recognition of the significance of self-assessment in relation to metacognitive abilities and personal growth. The findings underscored the transformative impact of self-assessment on L2 presentation skills and metacognition. Assisted by a specifically designed rubric, these effects encompassed a comprehensive understanding of preparation requirements, identification and improvement of strengths and weaknesses, and heightened engagement and progress in the learning process. Additionally, students highlighted the positive influence of self-assessment on self-regulated learning. They explained that self-assessment served as a motivator for diligent preparation, the timely completion of tasks, improved time management, and persistent efforts to enhance their performance. Moreover, students demonstrated a proactive mindset by taking ownership of their learning, setting goals, monitoring their progress, and adjusting their strategies accordingly. Lastly, students expressed a keen recognition of the significance of self-assessment, acknowledging its unique potential for objective self-reflection. They recognized that this benefit of self-assessment, followed by teacher feedback, could reach beyond the scope of their presentations and influence various aspects of future disciplines and contexts that would be essential for life-long learning. These benefits suggest that combining self-assessment with detailed rubrics and precise teacher feedback enhances its value, thus fostering dynamic, learner-centered L2 education.

목차

1. Introduction

2. Literature Review

3. Methods

4. Findings and Discussion

5. Conclusion

References

키워드

자기평가 영어(L2) 발표 메타인지 자기주도 학습 자기 성찰 Self-Assessment L2 Presentation Metacognition Self-Regulated Learning Self-Reflection