2019 누리과정 개정 후 안전에 대한 교사의 인식 연구

• 영문명: A Study on Teachers’ Perceptions of Safety after Nuri Curriculum Revision in 2019
• 발행기관: K교육연구학회
• 저자명: 박윤조 안은정
• 간행물 정보: 『사회과학리뷰』제8권 제2호, 59~80쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

본 연구에서는 2019년 누리과정이 개정되어 유아 중심, 놀이 중심이 더욱 강조됨에 따라 교육과정 운영 시 교사가 ‘안전’에 대하여 어떻게 지각하고 있는지 그리고 운영과정에서 어려움과 요구는무엇인지에 대하여 종합적으로 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구의 목적에 부합하는 전문성을 지닌 유아 교사들을 참여자로 선정하기 위하여 교육경력이 5년 이상인 영유아 교사6명을 연구대상으로 선정하였다. 연구의 목적에 부합하는 자료를 수집 및 분석하기 위해 포커스 집단 인터뷰(Focus Group Interview, FGI)를 실시하였으며, 집단별로 2회 면담을 실시하였다. 본연구에서 수집된 자료를 통하여 분석해본 결과 (1) 교육과정과 관계없는 안전의 중요성 (2) 놀이와안전의 경계 찾아가기 (3) 함께 찾아가는 안전한 놀이의 3가지 주제와 6개의 하위주제가 도출되었다. 교사들은 교육과정의 변화와 관계없이 위험은 존재하고, 안전은 지켜야 하는 것으로 인식하였으며 놀이와 안전을 바라보는 범위를 고민하고, 안전과 놀이사이에서 딜레마를 경험하였다, 또한안전은 위험과 함께 한다고 인식하였으며, 안전한 놀이를 위한 교사와 유아의 변화를 경험하였다. 도출된 주제에 따른 결과를 기반으로 개정 누리과정 상황에서 안전에 대한 주요 시사점을 논의하면첫째, 교사의 안전에 대한 인식의 긍정적 재개념화가 요구된다. 둘째, 교사들이 현장에서 봉착할수 있는 딜레마 중심의 교사 교육이 요구된다. 셋째, 교사들의 전문성과 자율성이 보장되는 문화가요구된다. 넷째, 놀이 및 경험에 기반하여 영유아가 안전한 태도와 행동을 내면화 할 수 있도록 하는 교육이 요구된다. 마지막으로 안전한 환경을 제공하기 위한 자료 및 평가도구 등의 지속적인 개발과 보급이 요구된다

영문 초록

This study attempted to comprehensively search how teachers perceive 'safety' when operating the curriculum and what difficulties and demands are in the operation process as the Nuri curriculum was revised in 2019 to emphasize infant-centered and play-oriented. To this end, in order to select early childhood teachers with expertise suitable for the purpose of this study, six early childhood teachers with more than 5 years of maturation experience were targeted based on the teacher development stage theory (Katz, 1985). The data collection method was selected as a focus group interview (FGI) to collect and analyze data suitable for the purpose of the study to emphasize infant autonomy and examine teachers' perceived safety awareness and difficulties in the revised Nuri curriculum. As a result of analyzing the data collected in this study, three topics and six subtopics were derived: (1) the importance of safety unrelated to the curriculum (2) finding the boundary between play and safety (3) finding out safe play together. Regardless of the curriculum change, teachers recognized that risk exists, safety should be protected, considered the scope of looking at play and safety, experienced a dilemma between safety and play, and safety was with risk, and experienced changes in teachers and infants for safe play. When discussing the main implications for safety in the revised Nuri curriculum situation based on the results according to the derived topic, first, a positive reconceptualization of teachers' perception of safety is required. Second, there is a need for dilemma-oriented teacher education that teachers can face in the field. Third, a culture that guarantees teachers' expertise and autonomy is required. Fourth, education is required to allow infants and children to internalize safe attitudes and behaviors based on play and experience. Finally, it is required to continuously develop and distribute data and evaluation tools to provide a safe environment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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