UNESCO, UNICEF, GPE의 글로벌 교육전략 비교

• 영문명: A Comparative Study on Global Educational Strategies of UNESCO, UNICEF and GPE
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 박경희 홍문숙 천유진
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제33권 제3호, 27~50쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

[연구목적] 2015년 지속가능발전목표(SDGs) 수립 이후 다자기구의 역할과 기능에 대한 논의가 확장되고 있으며, 특히 COVID-19의 글로벌 위기를 대응하는 과정에서 교육 분야 다자기구들의 활발한 대응 전략이 있었다. 이에 이 연구는 글로벌 사회에서 새롭게 등장한 의제를 반영한 다자기구들의 교육전략을 체계적으로 탐색하는 것을 목적으로 한다. [연구방법] 이를 위해 UNESCO, UNICEF, GPE를 중심으로 2013년부터 2021년까지 발간한 28건의 교육 분야 전략보고서를 분석하였고, 텍스트 마이닝 분석방법을 활용하여 중점 교육전략, 수행방식 등 각 기구의 기능과 경향을 확인하였다. [연구결과] 첫째, UNESCO는 SDG4와 같은 글로벌 교육 담론의 형성과 정책 수립을 이끄는 역할을 강조하고, UNICEF는 교육, 건강, 환경 등의 분야 간 연계를 바탕으로 아동과 청소년의 인권 기반 통합 지원에 방점을 두는 것으로 나타났다. 그리고 GPE의 교육전략은 공공·민간기관과의 다양한 파트너십을 토대로 재정지원과 평가를 중점 수행하는 것으로 확인되었다. 둘째, COVID-19 이후 다양한 이해관계자들과의 협력관계를 통해 위기에 대응하려는 교육전략이 공통적으로 발견되었다. 그리고 팬데믹에 대응하여 세계시민 양성을 제안한 UNESCO, 섹터 간 통합적 접근 방식을 강조한 UNICEF, 파트너기관 간의 사례 공유와 학습을 지원한 GPE의 교육전략 경향을 탐색하였다. [결론] 이상의 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 글로벌 교육 담론 및 변화에 대응한 협력방안에 대하여 고찰하였다. 교육협력사업의 다각화를 위해서는 각 다자기구의 전략과 수행 메커니즘에 대한 이해가 선행될 필요가 있다.

영문 초록

[Purpose]Since the establishment of SDGs in 2015, the discussion on the roles of multilateral agencies has been expanded. They, indeed, have played critical roles in the global crisis of COVID-19 as developing strategies and implementing programs addressing emerging educational needs. Considering the context, the study aims to systematically identify the educational strategies of UNESCO, UNICEF, and GPE. [Methods]To this end, educational strategic reports published by the agencies from 2013 to 2021 were analyzed, and the unique features, purposes, and functions of each multilateral agency were compared using the text-mining analysis method. [Results]Firstly, UNESCO was characterized by its consistency in its educational strategy as the one who initiates global dialogue and influences educational policy at the national level. Furthermore, UNICEF preferred an inter-sectoral approach addressing education as human-right, and GPE was an evidence-driven funding organization emphasizing the global partnership with the public and the private. Secondly, this study found similar educational strategies aimed at cooperating with various stakeholders for the COVID-19 responses, while the partners and ways to collaborate varied. In addition, the educational strategic trends of UNESCO, which proposed fostering global citizens, UNICEF, which emphasized an integrated approach, and GPE, which supported case sharing and learning among partner institutions, were explored in the pandemic crisis. [Conclusion]Based on the results, this study proposed an understanding of each multilateral agency’s approach and implementation mechanisms for the diversification of international education cooperation in Korea.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 글로벌 교육 의제와 다자기구의 교육전략

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

다자기구 교육전략 UNESCO UNICEF GPE Multilateral Agency Educational Strategy