몽골 중고등학생의 학습목표지향성과 학습몰입의 관계

• 영문명: The Relations of Learning Goal Orientations to Learning Flow for Mongolian Secondary School Students: The Mediating Roles of Learning Motivation
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 뭉흐체첵 임성택 홍송이
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제33권 제3호, 161~187쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

[연구목적] 최근 몽골 교육은 교사 중심 수업 방식에서 학생 중심 수업으로 전환되고 있으며, 학생들의 학업성취를 세계적 수준으로 향상시키기 위해 여러 가지 노력을 하고 있다. 학생들이 학업에 적극적으로 참여하고 학업성취를 높이기 위해서는 학습과 관련된 심리적 변인들에 주목해야 하며, 특히 학습에 직접적으로 영향을 주는 것으로 밝혀진 학습몰입에 대해 연구할 필요가 있다. [연구방법] 몽골 울란바토르 및 지방 소재 5개 학교의 중고등학생 500명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 구조방정식 모형 검증으로 학습목표지향성(숙달목표지향성, 수행목표지향성), 학습동기(내재적 동기, 외재적 동기), 학습몰입 간의 구조적 관계와 설명효과를 분석하였다. [연구결과] 주요 연구결과는 첫째, 학습목표지향성 중 숙달접근지향성만 학습몰입과 직접적인 관련성이 있었고, 숙달회피지향성과 수행목표지향성은 학습몰입과 직접적인 관련성이 없었다. 둘째, 숙달접근지향성, 숙달회피지향성, 수행목표지향성은 모두 내재적 동기와 직접적인 정적 관련성이 있었고, 수행목표지향성은 외재적 동기와도 정적 관련성이 있었다. 셋째, 내재적 동기와 외재적 동기는 모두 학습몰입과 정적 관련성이 있었다. 넷째, 내재적 동기는 숙달접근지향성, 수행목표지향성과 학습몰입의 관계에서 매개변인의 역할을 하였고, 외재적 동기는 수행목표지향성과 학습몰입의 관계에서만 매개변인의 역할을 보여주었다. [결론] 연구결과를 바탕으로 본 연구가 몽골 중고등학생의 교사와 학부모, 학생에게 주는 교육적 시사점을 제시하였다.

영문 초록

[Purpose] This study aimed to examine the relations of Mongolian middle and high school students’ Learning Goal Orientation Types to Learning Flow, and mediating roles of Learning Motivation Types in the relations. [Methods] The subjects were 500 middle and high school students (male students 49%, female students 51%) from 5 schools located in Ulaanbaatar city and provincial areas. Statistical analyses and SEM(Structural Equation Modeling) was performed using SPSS 26 and Amos 26. [Results] Only mastery-approach goal orientation has the direct effect to learning flow indicating that the learning goal that is oriented to mastery-approach is associated with the higher level of increasing flow. On the other hand, performance learning goal has indirect effects to learning flow with both intrinsic and extrinsic motivations. Finally, both intrinsic and extrinsic motivations have the positive relationships with learning flow. [Conclusion] This study shows that the higher levels of mastery-approach goal orientation, intrinsic and extrinsic motivations are associated with the higher levels of learning flow, and that learning motivation, especially, intrinsic motivation is the key controller of learning flow in the condition of given learning goal orientations.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

몽골 중고등학생 학습몰입 학습목표지향성 학습동기 매개효과 Molgolian students Learning Flow Learning Goal Orientation Type Learning Motivation Type The Mediating Effects