한국과 대만의 일제 통치기 관련 초등 사회과 교육과정 비교 연구

• 영문명: Comparative Study on the Curriculum of Elementary Social Studies in Korea and Taiwan of the Japanese colonial era : As the Structural-Functionalism of Parsons.T
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 한수현
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제33권 제3호, 1~26쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

[연구목적] 본 연구는 한국과 대만이 비슷한 시기에 일제의 통치기를 경험하였다는 역사적 공통성을 지님에도 불구하고 대다수 국민이 갖는 대일(對日) 감정에 차이가 있다는 점에 주목하였다. 해당 이유를 교육과정 구성과 교과서 기술 방식에서 발견하고자 하였으며 비교 분석을 통해 교육과 사회의 기능적 상관관계를 확인하고자 연구를 수행하였다. [연구방법] 본 연구는 소기의 목적을 달성하기 위해 문헌 연구 방법을 채택하였다. 분석의 기준이 되는 이론적 틀로서 Parsons.T의 구조 기능론적 관점을 설정하였으며 양국의 일본 관련 역사적 배경이 드러난 도서와 관련 연구를 확인하였다. 그리고 교육과 사회와의 유기적 관계를 구조 기능론적 관점으로 분석하기 위해 양국의 교육과정 문서와 교과서, 지도서를 비교 분석하였다. [연구결과] 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회 구조 담론은 교육과정의 내용 선택 기준에 영향을 준다. 둘째, 양국의 역사·사회적 맥락에 따른 교과서 속 일본 관련 내용의 기술 방식에 차이가 확인되었다. 셋째, 사회 담론의 변화에 따라 교육과정과 교과서 속 중점 사항과 기술 방식 또한 달라질 수 있다. [결론] 국가 및 사회의 담론이 교육과정과 어떠한 상보적 관계를 취하는지를 양국의 역사적 배경 및 상황과 교육과정 비교 분석을 통해 확인하였다. 한국의 경우 2023학년도부터 초 5-6학년 학생들을 대상으로 검·인정 사회 교과서가 적용된다. 이러한 상황에서 교육과정과 교과서 서술 방식이 학생들과 사회 담론에 주는 영향을 확인하고 교육과정 및 교과서의 개선 방향을 제언하였다는 데 본 연구의 의의가 있다.

영문 초록

[Purpose]This study finds that despite the historical similarities between Korea and Taiwan, which were under Japanese rule at a similar time, there is a difference in the majority's feelings toward Japan. The reason for this discrepancy was discovered in the composition of curricula and methods of textbook technology. Therefore, a study was conducted to examine the functional relationship between education and society through comparative analysis. [Methods]To achieve the objectives of this study, a literature review was conducted. As a theoretical framework for the analysis, the study examined the structural and functional aspects of both countries, taking into account their respective historical backgrounds. In addition, a comparative analysis was conducted to examine the relationships between social conditions, curriculum, textbooks, and classroom management. [Results] The main findings are as follows. First, the social-structural discourse influences the criteria for selecting educational content. Second, the difference in technology method of related content in textbook, according to historical and social context. Third, the emphasis on curriculum and technological methods may also vary depending on the changes in social discourse. [Conclusion]In summary, the comparative analysis of the historical backgrounds and contexts of the two countries, together with the study of the curricula, confirmed the complementary relationship between national and social discourse and the curriculum. Especially in Korea, where accredited social textbooks for 5th-6th grade will be introduced from 2023, this study is significant as it highlights the influence of curriculum and textbook presentation on students and social discourse. It also provides recommendations for improving curriculum and textbooks.

목차

Ⅰ. 연구의 배경

Ⅱ. Parsons의 구조 기능론적 관점에 기반한 교육과정 이해

Ⅲ. 한국과 대만의 일제 식민 통치기

Ⅳ. 한국과 대만의 현 역사 교육과정 및 교과서 서술 방식 비교 분석

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

비교 교육 한국 사회과 교육과정 대만 사회과 교육과정 일본 통치기 구조 기능론적 Comparative education Korean Society Education Taiwan Society Education Japanese Colonial Period Structural-Functionalism