The implications of ‘May 4, 1970 and its aftermath’ for citizenship education in the United States and Korea: “The constitutional rights against national security ideology”

• 영문명: The implications of ‘May 4, 1970 and its aftermath’ for citizenship education in the United States and Korea: “The constitutional rights against national security ideology”
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 김민호
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제33권 제2호, 89~127쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

[연구목적] 이 연구는 ‘1970년 미국 켄트주립대학교의 총격사건과 그 여파’가 미국 고등학교의 시민성 교육에 어떤 영향을 미쳤는지를 분석하고, 한국의 사회운동 지향 시민성 교육의 제도화에 대한 시사점을 찾고자 했다. [연구방법] ‘질적 내용 분석’ 방법론을 활용하여 자료를 수집, 분석하였다. ‘1970년 미국 켄트대학교 총격사건과 그 여파’에 대한 자료를 수집하기 위해 켄트대학교 내 ‘May 4 현장,’ ‘May 4 방문자 센터,’ ‘May 4 디지털 아카이브’ 등을 방문했고, ‘1970년 켄트주립대학교의 총격사건과 그 여파’라는 켄트대학교의 학부 강좌를 수강했다. 미국 고등학교 시민성 교육의 변화를 살펴보기 위해 오하이오주 사회과 표준 교육과정, 고등학교 미국사 교과서, 교사의 수업지도안 등을 수집, 분석했다. [연구결과] ‘May 4, 1970’는 1990년대 후반부터 2000년대 초반에 걸쳐 발간된 오하이오주 사회과 표준 교육과정, 고등학교 미국사 교과서 및 수업지도안 등에서 “폭동”이 아니라 “시민불복종”으로 기술되었다. ‘표현과 집회의 자유’라는 헌법적 권리가 ‘국가안보’ 이데올로기에 의해 훼손되지 않았다. 사회운동의 결과 학교 시민성 교육에서 ‘참여적 시민성’이 강조되었다. 반면에 2001년 9.11 테러, 2008년 경제위기 이후의 사회과 표준 교육과정에서는 시민은 정부의 ‘부적절한’ 간섭이 있을 때에만 자신을 보호할 수 있다고 애매모호하게 서술함으로써 ‘국가중심 시민성’을 다시 강조했다. [결론] 미국 학교의 시민성 교육은 국가중심 시민성과 참여적 시민성 사이를 오갔다. ‘1970년 미국 켄트주립대학교의 총격사건과 그 여파’ 속에서 사회운동 지식인은 사회운동 지식의 정치적, 문화적, 조직적 제도화를 통해 학교 시민성 교육에 영향을 미쳤으나, 그 과정에 많은 시간이 필요했다. 이 연구는 공립학교 내 ‘제주 4.3평화·인권교육’처럼, 사회운동 지향 시민성 교육의 제도화에 시사점을 제공한다.

영문 초록

This study aims to analyze the influence of the ‘May 4, 1970 Kent State Shootings and its aftermath’(Ma4a) on citizenship education in American high schools and to identify implications for the institutionalization of movement-oriented citizenship education in Korea. The data were analyzed using the methodology of ‘qualitative content analysis.' The data on Ma4a was collected by visiting the ‘May 4 Site,’ ‘May 4 Visitors Center,’ and ‘May 4 Digital Archive’ at KSU in 2021 and 2022. It was also useful to refer to the undergraduate course on Ma4a. The data on high school citizenship education in the United States were collected from Ohio Curriculum Standards of social studies, history textbooks, and teachers’ lesson plans. ‘May 4, 1970’ was described as “civil disobedience” rather than “riot” in social studies curricula, history textbooks, and lesson plans after its institutionalization from the late 1990s to the early 2000s. The constitutional right of ‘freedom of speech and assembly’ was not undermined by the ‘national security ideology.’ However, after the events of September 11, 2001, and the 2008 economic crisis, the Ohio Department of Education described the people's right to protect themselves from only “undue” governmental interference. The paradigm of citizenship education in U.S. schools changed due to the contest between state-centric citizenship and participatory citizenship. Social movements influenced citizenship education through the institutionalization of movement knowledges by movement intellectuals, which took a lot of time. This study has implications for the institutionalization of movement-oriented citizenship education, such as ‘Jeju 4·3 education for peace and human rights’ in Korean schools.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical background

Ⅲ. Research design

Ⅳ. Findings

Ⅴ. Discussion and Conclusion

References

키워드

켄트주립대학교 총격사건 국가안보 이데올로기 시민 불복종 사회운동 시민성 교육 May 4 1970 national security ideology civil disobedience social movement citizenship education