교사학습공동체의 협력적 상호작용 비교·분석: 초등 수학 수업을 중심으로

• 영문명: A Comparative Study on Cooperative Interaction in the Teacher’s Learning Community: Focused on Elementary Mathematics Lessons
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김유경(Yukyung Kim)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제28권 1호, 75~96쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

최근 교육정책의 일환으로 교사학습공동체, 수업 연구 등이 강조되고 있지만 수업과 관련하여 교사들 간에 협력을 구축하는 부담과, 이끌어주는 교과전문가나 멘토 교사 없이 전문성 신장이 가능할까에 대한 우려가 있다. 본 연구는 경기도 내 일반학교인 2개의 초등학교에서 동학년 교사들 간의 수업과 관련한 협력적 상호작용의 양상을 비교·분석하였다. 두 학교의 사례는 교사학습공동체 내에서 수업 연구를 주요 내용으로 다루고, 유사한 형태로 운영하는 공통점이 있으나 내부적으로는 미묘한 차이를 드러내었다. A 공동체는 학습 과제 개발 및 공유에 초점을 맞추고 비판적 동료애를 특징으로 하는 협력이 구현되었지만 B 공동체는 수업실행에 초점을 두었고, 시행착오를 반복하는 과정에서 동병상련의 협력이 구현되었다. 이들 사례는 일반학교에서 교사학습공동체를 통한 전문성 신장의 가능성을 제기하며, 이를 토대로 교사학습공동체를 통한 수업 연구 방안에 대해 시사점을 제공하였다.

영문 초록

Recently, it is noted that the teacher’s learning community and lesson studies are being emphasized as part of the growing literature regarding education policy. However, there is a burden of building an attitude of cooperation among the teachers regarding the lessons, and there is mounting concern over the possibility of professional development without education experts. This study compares and analyzes the significance of various aspects of cooperative interactions among teachers in two elementary schools in Gyeonggi-do, South Korea. The examples of the two schools identified in this study are similar in that they study the lessons available and accessible in the teacher’s learning community. However, there are subtle differences internally to the means and results of these lessons. In the study, the participants of Community A focused on the development and sharing of learning tasks in the learning process. The collaboration, which is characterized by critical companionship, was implemented with the Community A participants in the study. Conversely, the participants in Community B focused on associated teaching practices, and cooperation was implemented in the process of trial and error. A review of these cases raised the possibility of professional development through the teacher’s learning community in the general school. Moreover, the results provided implications for the lesson study through the entire associated teacher’s learning community.

키워드

교사학습공동체 수업연구 전문성 신장 협력적 상호작용 teacher’s learning community lesson study professional development cooperative interaction