학술논문
비판적 다문화주의 교육을 위한 자전적 그래픽 노블 활용 영미문학수업 모형과 사례
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- 영문명
- A Model and Case of English Literature Instruction Using Autobiographical Graphic Novels for Critical Multicultural Education
- 발행기관
- 한국영미문학교육학회
- 저자명
- 김사영(Sayeong Kim)
- 간행물 정보
- 『영미문학교육』제26집 3호, 35~70쪽, 전체 36쪽
- 주제분류
- 어문학 > 영어와문학
- 파일형태
- 발행일자
- 2022.12.31
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국문 초록
영문 초록
Critical multiculturalism has recently been accepted as a pedagogical framework, which emphasizes diversity and social justice as a way of realizing praxis on the issue of race, gender, sexual orientation, religion, disability, migration, refugee, and so on. This frame is in line with rising of autobiographical graphic novels consisting of two different modes, image and text, which sheds light on the marginalized population’s voices. Based on the close potential connection between critical multiculturalism and autobiographical graphic novels, this paper proposes an instruction model and case with autobiographical graphic novels representing a variety of themes for diversity and social justice in the multicultural era. In the first section of the main body, theoretical backgrounds and key concepts of critical multiculturalism will be introduced including intersectionality, identity, positionality. critical race theory, whiteness studies, (trans)languaging, and microaggression. In the second section, a theoretical framework of graphic novel instruction will be examined closely, where basic elements of graphic novels and the Expanded Four Resources Model (EFRM) will be examined. In the third section, the instructional practice of multicultural autobiographical graphic novels will be presented, using six graphic novels. In the conclusion, ethical and political implications and pedagogical strategies will be proposed, which instructors need to recognize for graphic novel instruction based on critical multiculturalism.
목차
Ⅰ. 서론: 비판적 다문화주의와 자전적 그래픽 노블
Ⅱ. 비판적 다문화주의의 이론적 배경과 핵심 개념
Ⅲ. 다문화주의 자전적 그래픽 노블 수업의 모형과 이론적 틀: 1-3차시
Ⅳ. 다문화주의 자전적 그래픽 노블 수업의 실제: 4-16차시
Ⅴ. 결론과 제언
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