온라인 대학수업을 위한 4단계 플립러닝 개발 및 적용 사례

• 영문명: An example of developing and applying 4-stage flipped learning method in a university online class
• 발행기관: 한독교육학회
• 저자명: 김은정(Kim, Eun Jeong)
• 간행물 정보: 『교육의 이론과 실천』교육이론과 실천 제26권 제3호, 41~63쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

본 연구에서는 온라인 대학수업에서 4단계 플립러닝을 개발․적용한 사례를 제시하고, 그 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 플립러닝의 4단계는 도입(사전강의)-이해(발표 및 강의)-문제해결(토의)-평가(사후 피드백) 단계로 진행된다. 4단계 플립러닝의 효과를 알기 위해, 학생들의 의견을 설문으로 조사하고, 성찰저널을 쓰게 하였다. 설문결과는 빈도분석을 실시하여 분석하였으며, 성찰저널은 Van Kaam(1969)의 현상학적 연구방법으로 분석하였다. 온라인 대학수업에 4단계 플립러닝을 적용한 결과, 도출된 결론은 다음과 같다. 4단계 플립러닝에서는 기존 플립러닝보다 수업과정이 체계적, 단계적으로 제시되므로 대학생의 수업 이해와 내면화에 도움이 된다. 도입-이해-문제해결-평가의 4단계를 통해 학생들은 내용을 분할하여 배우므로 내용을 간단하고 쉽게 배우게 되고, 중요한 개념은 토의를 통해 반복적으로 사고하고 적용함으로서 심화된 학습을 하고 내면화하게 된다. 뿐만 아니라 다음 수업 시간에 피드백을 통해 오개념을 수정하고 중요한 개념을 다시 복습하게 된다. 이는 결과적으로 학생들에게 수업을 완전하게 습득하도록 도와주며 학습에 흥미를 일으키며 자기주도적인 학습을 하도록 유도하게 된다. 이 연구의 사례를 통해 기존 플립러닝의 한계를 보완할 수 있는 가능성을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to present a case of developing and applying four-step flipped learning in online university classes and to analyze its effects. The four steps of flipped learning proceed to the introduction(pre-lecture) -understanding(presentation and lecture)-problem solving(discussion)-evaluation(feedback) step. The findings were analyzed by frequency analysis and reflection journals were analyzed by the phenomenological study method of Van Kaam (1969). The conclusions drawn from the findings are as follows: Through this study, which applied four-step flipped learning to online universities, it is found that four-step flipped learning is more systematic than existing flipped learning, which helps college students understand and internalize their lessons. Through the four steps of introduction-understanding-problem solving-evaluation, students will be able to learn the content easily and easily by dividing it into parts, and important concepts will be deepened and internalized by repeated thinking and application. In addition, feedback can help correct misconceptions and review important concepts in the next lesson. This will eventually help students completely master their lessons, arouse interest in learning, and encourage them to pursue self-directed learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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