과잉학습 사회 극복 체제로서 차이 생성 원리에 기반 한 평생학습생태계의 시사점 탐색 연구

• 영문명: Implications for Lifelong Learning Ecosystem Based on the Differentiation Principle as a System to Overcome Over-Learning Society
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 강수민(Soo Min Kang) 유영만(Yeong Mahn You)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제28권 제1호, 67~94쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.30

국문 초록

본 연구는 Deleuze의 차이와 생성에 관한 철학적 논의를 통해 동일성의 학습이 강요되고, 그 결과로 획득한 학력 코드가 사회나 개인에게 활용되지 못한 채 폐기물로 전락하는 과잉학습 사회를 문제 제기 했다. 이에 통합적 문헌고찰을 통해 과잉학습 사회 극복 체제로서 차이 생성 원리에 기반 한 평생학습생태계의 시사점을 탐색했다. 그 결과 첫째, Deleuze의 차이와 생성에 관한 ‘강도’, ‘이념’, ‘욕망’, ‘탈주’ 개념을 중심으로 차이 생성 원리에 기반 한 평생학습을 ‘평생학습자가 지닌 내적 차이와 자율성 존중’, ‘연결의 속성을 가진 자원 중심의 평생학습 환경’, ‘주체를 회복시키는 사회참여 공간으로 기능하는 평생교육기관’, ‘개인 간 공명을 통해 배움의 주체로 거듭나는 일상학습’으로 정의할 수 있었다. 둘째, 과잉학습 사회 극복 체제로서 차이 생성 원리에 기반 한 평생학습생태계에의 시사점을 ‘학력 코드를 학습 완결성의 인증으로 재인식시키는 평생학습생태계’, ‘다양체 수용을 지향하는 평생학습 통합시스템의 구축’, ‘학력 코드의 누적-독점에서 공유-공생 흐름으로의 변화를 유도하는 평생학습생태계’, ‘개인과 학습, 일터, 가정을 유기적으로 연계시키는 평생학습생태계’로 도출했다.

영문 초록

This study poses the problem of over-learning society through Deleuze’s philosophical discussion of ‘differentiation’ and ‘generation,’ in which learning of identity was forced and the academic background code obtained as a result, without being used by society or individual turning to waste. Accordingly, through the integrative review, implications for lifelong learning ecosystem as a system to overcome over-learning society based on the differentiation principle were explored. As a result, first, lifelong learning was defined as ‘Respecting the inner differentiation and autonomy of lifelong learner,’ ‘Connectable, resource-driven lifelong learning environment,’ ‘Lifelong education institution as a space for recovery of the subject and social participation,’ and ‘Daily learning to be reborn as a learning subject through interpersonal resonance.’ Second, as a system to overcome over-learning society, implications for the lifelong learning ecosystem based on the differentiation principle were derived, ‘Lifelong learning ecosystem that re-recognizes academic background code as a certification of learning completeness,’ ‘Establishment of an integrated lifelong learning system that aims to accept diversity,’ ‘Lifelong learning ecosystem that induces a change from accumulation-monopoly of academic background to shared-symbiotic flow,’ and ‘Lifelong learning ecosystem that organically connects individuals, learning, work, and home.’

목차

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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